Carrera de Psicopedagogía
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Item Comportamiento socioafectivo y la autorregulación emocional(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01) Vélez Gamboa Génesis Ariana; Núñez López Carmita del Rocío; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación: “Comportamiento socioafectivo y la autorregulación emocional”,, se desarrolló en la Unidad Educativa “Gral. Eloy Alfaro Delgado”, ubicada en la ciudad de Ambato, provincia de Tungurahua, con el objetivo de determinar la relación estadística entre el comportamiento socioafectivo y la autorregulación emocional en estudiantes de bachillerato durante el año 2026. La metodología se enmarcó en un enfoque metodológico mixto, con nivel exploratorio, descriptivo y correlacional, bajo un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 120 estudiantes, constituyendo un estudio censal. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos psicométricos: la Escala de Habilidades Sociales (EHS) de Gismero y el Cuestionario de Regulación Emocional (ERQ) de Gross y John. Los resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Spearman, evidenciando una relación positiva y significativa entre las variables (ρ = 0,212; p = 0,020). En consecuencia, se aceptó la hipótesis alterna de investigación, pues se concluyó que a mayores niveles de comportamiento socioafectivo corresponden mejores niveles de autorregulación emocional. Se constata finalmente que las habilidades socioafectivas influyen directamente en la regulación emocional de los estudiantes, por lo que resulta pertinente promover estrategias de educación socioemocional en el contexto educativoItem Dispositivos móviles y atención sostenida(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01) Calva Ujukam Cesar Manuel; Gómez Alvarado Héctor Fernando; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación titulada “Dispositivos móviles y atención sostenida” tuvo como objetivo principal determinar la relación entre los dispositivos móviles, medida a través del cuestionario NMP-Q, y la capacidad de atención sostenida en estudiantes de tercer y cuarto semestre de la carrera de Psicopedagogía de la UTA. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 66 estudiantes. Metodológicamente el trabajo se rigió bajo un enfoque cuantitativo de nivel correlacional y con un diseño no experimental. Para la recolección de los datos, se aplicaron dos instrumentos estandarizados: el cuestionario (NMP-Q) para evaluar los niveles de nomofobia y el Test de Atención d2 para medir la atención sostenida mediante el índice de concentración (CON) del test d2. Los resultados demuestran la existencia de una relación inversa considerable y altamente significativa entre ambas variables es decir a mayor nivel de nomofobia menor es la capacidad de los estudiantes para mantener la atención sostenidaItem Habilidades metacognitivas y desempeño académico(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01) Espin Flores Geraldine Nicol; Núñez Hernández Corina Elizabeth; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaEl proyecto de investigación de Naranjo (2025) titulado “Lectura Crítica en el Desarrollo de Habilidades Metacognitivas en la Asignatura de Ciencias Sociales” analiza la importancia de la lectura crítica en el avance de las habilidades relacionadas con las Ciencias Sociales y la metacognición en los estudiantes de la Unidad Educativa Jerusalén de clases superiores. La metodología es de enfoque mixto y combina las poblaciones constituyentes y cincuenta individuos (40 estudiantes de las clases superiores y 3 profesores de Ciencias Sociales). Se aplicaron entrevistas, encuestas y pruebas a los estudiantes en este proyecto. Se concluyó que la lectura crítica fomenta y mejora las habilidades metacognitivas de las estudiantes relacionadas con la reflexión, el análisis y la evaluación de la información, en las clases superiores. Sánchez (2024) buscó examinar la relación entre la capacidad metacognitiva y la comprensión lectora. Se centró en la capacidad metacognitiva y la comprensión lectora de estudiantes de séptimo grado en la Unidad Educativa “Joaquín Arias”. Su enfoque fue cuantitativo. Su población fue de ciento diecisiete estudiantes (aproximadamente once y doce años de edad) que fueron encuestados y proporcionaron cuestionarios. Al final, la evidencia mostró que los estudiantes de esta población no mostraron una correlación significativa entre estas dos variables, ya que los aspectos psicosociales limitan los procesos metacognitivos relacionados con la lecturaItem Habilidades sociales y aprendizaje colaborativo(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01) Tipantuña Sánchez Valeria Monserrat; Andrade Albán Jorge Rodrigo; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre las variables: habilidades sociales y aprendizaje colaborativo, fue realizada bajo una metodología constituida por un enfoque mixto, con diseño no experimental, niveles descriptivo, exploratorio y correlacional. La muestra estuvo conformada por 70 estudiantes de octavo, noveno y décimo de Básica superior de la Unidad Educativa Nueva Generación, para el levantamiento de información se aplicó la Escala de Habilidades Sociales de Arnold Goldstein y el Cuestionario de Aprendizaje Colaborativo de Julio César Solís Castillo. Los resultados evidenciaron que un gran porcentaje de estudiantes presento niveles normales y bien desarrollados en diversas dimensiones de habilidades sociales. En cuanto al aprendizaje colaborativo, se observó una tendencia favorable hacia aspectos como la responsabilidad grupal, la interacción y la cooperación grupal, además de ello el análisis estadístico realizado a través del estadígrafo Rho de Spearman permitió identificar correlaciones significativas entre ambas variables, por lo que se validó la hipótesis alternativa. Gracias a ello se concluyó que las habilidades sociales tienen influencia directa en el desarrollo del aprendizaje colaborativo dentro del contexto educativoItem Motivación académica y autorregulación(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026) Cuyo Vega Nathaly Estefania; Núñez López Carmita del Rocío; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre la motivación académica y la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato, estas variables son fundamentales en el ámbito académico, ya que influyen directamente en la forma en que los estudiantes enfrentan su proceso de aprendizaje y en su desempeño académico. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo correlacional y de corte transversal, la población estuvo conformada por estudiantes de tercer, cuarto y quinto semestre, a quienes se les aplicó el cuestionario MSLQ, instrumento validado que permitió evaluar las dimensiones de motivación académica (intrínseca y extrínseca) autorregulación metacognitiva. Para el análisis de los datos se empleó una estadística descriptiva, utilizando frecuencias, porcentajes y promedios, lo que permitió identificar los niveles de las variables estudiadas, posteriormente, se aplicó el Coeficiente de correlación de Pearson para determinar la relación entre la motivación académica y la autorregulación del aprendizaje, considerando un nivel de significancia de α = 0,05. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentan niveles bajos tanto en la motivación académica como en la autorregulación metacognitiva, lo que refleja debilidades en el interés por aprender y en el uso de estrategias de aprendizaje autónomo, no obstante, se identificó que un grupo de estudiantes ha desarrollado en mayor medida habilidades de autorregulaciónItem La atención y los procesos lingüísticos(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026) Cofre Burbano Grecia Mical; Criollo Barrera Laura Ines; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación titulada “La atención y los procesos lingüísticos de la lectura” tuvo como objetivo determinar la relación entre la atención y los procesos lingüísticos lectores en estudiantes de quinto, sexto y séptimo año de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa Jerusalén. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cuantitativo, de nivel descriptivo y correlacional, mediante una modalidad bibliográfica-documental y de campo. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes. Para evaluar la variable atención se aplicó el Test de Percepción de Diferencias (Test de Caras), el cual permitió medir el nivel de atención y control de impulsividad. Para la variable procesos lingüísticos de la lectura se utilizó la Prueba de Lectura y Escritura PLLE, considerando las subpruebas de Vocabulario de Lectura (VL) y Lectura de Párrafos (LP). El análisis de resultados se realizó mediante el coeficiente de Rho de Spearman. Los hallazgos evidenciaron una relación positiva entre la atención y los procesos lingüísticos de la lectura. Concluyendo que estudiantes con mejores niveles de atención y autorregulación presentan un mejor desempeño lectorItem Habilidades sociales y autoestima(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01) Carrillo Freire Shirley Tatiana; Ruiz López Paulina Margarita; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las habilidades sociales y los niveles de autoestima en estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle”, con la finalidad de identificar su influencia en el desarrollo personal y social de los adolescentes. Se empleó un enfoque cuantitativo, con niveles exploratorio, descriptivo y correlacional, bajo una modalidad bibliográfico-documental y de campo, mediante un diseño transversal. La población de estudio estuvo conformada por 100 estudiantes seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión. Para la recolección de datos se aplicaron la Escala de Habilidades Sociales de Gismero y el Inventario de Autoestima de Coopersmith, ambos instrumentos validados para población adolescente. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presenta niveles medios de habilidades sociales y autoestima moderada, identificándose dificultades en dimensiones como la autoexpresión, la defensa de derechos y la autovaloración personal. El análisis estadístico permitió determinar que no existe una relación estadísticamente significativa entre las habilidades sociales y la autoestima en la muestra general. Sin embargo, en el análisis por paralelos y dimensiones específicas se evidenciaron algunas asociaciones positivas, especialmente entre la autoestima social y habilidades como la autoexpresión y la defensa de derechos. Se concluye que, aunque ambas variables son fundamentales para el desarrollo integral del adolescente, en esta población no se evidencia una relación directa global entre ellas. Se recomienda la implementación de programas psicopedagógicos orientados al fortalecimiento de las competencias socioemocionales en estudiantes, con participación de la institución educativa y la familia.Item Aptitudes vocacionales y elección de carrera(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01) Peralvo Ramos Nancy del Rocío; De León Nicaretta Fabiana; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación titulada “Aptitudes vocacionales y elección de carrera” como propósito fue analizar la relación existente entre las variables de estudio. La orientación vocacional es fundamental al momento de elegir una carrera profesional adecuada debido a que no solo favorece el crecimiento personal, sino que también ayuda al éxito académico y a una transición efectiva al entorno laboral. Metodología que utilizó fue un enfoque mixto, específicamente de tipo exploratoria, descriptivo y correlacional y se centró en una muestra de 86 estudiantes universitarios de primer semestre de las carreras de Educación Básica, Educación Inicial y Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato. Para la obtención de datos se aplicó un instrumento estandarizado que fue el test CHASIDE y el cuestionario autoaplicado elaborado con escala Likert validado por expertos en el área. Los hallazgos revelaron una correlación significativa entre las habilidades vocacionales especialmente en el área de Humanidades y la elección de carrera en la dimensión factores externos. Luego de haber realizado la correlación con el estadístico no paramétrico rho de Spearman, permitió aceptar parcialmente la hipótesis planteada, también se encontraron perfiles vocacionales mixtos en áreas vocacionales opuestas lo que indica la necesidad de establecer programas de orientación vocacional de manera continua, ajustados a la realidad socioeconómica de los estudiantes. Finalmente, se concluye que la orientación vocacional y profesional (OVP) es crucial en la vida estudiantil, por lo que es importante fortalecer sus tres ejes: autoconocimiento, información y orientación, y toma de decisionItem la atención sostenida en el aprendizaje(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera Psicopedagogia, 2026-06-01) Castillo Galarza Karen Andrea; Tayo Pazmiño Ana Cristina; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación denominada “La atención sostenida en el aprendizaje”, planteó como principal objetivo analizar la relación existente entre la atención sostenida y el aprendizaje en estudiantes de quinto a séptimo semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato, se considera que los procesos atencionales resultan vitales para la adquisición de conocimientos y el desempeño académico. El estudio se sustentó en diversas bases teóricas relacionadas con la atención, el aprendizaje y las teorías postuladas por autores reconocidos. La metodología constó de un enfoque cuantitativo, con niveles descriptivo, exploratorio y correlacional, el diseño transversal y modalidad de campo y bibliográfico documental se adaptaron adecuadamente para el cumplimiento de objetivos. La población y muestra estuvo conformada por 124 estudiantes universitarios a los cuales se aplicó los instrumentos D2 de atención y un cuestionario estructurado sobre el aprendizaje que cuenta con validación por expertos en el área. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre las variables de estudio, lo que determinó que los estudiantes con mejores niveles atencionales poseen mayor capacidad para consolidad los aprendizajes compartidos. De esta manera se concluye que la atención sostenida constituye un componente vital en el proceso educativo universitario por lo que el trabajo de estimulación y socialización de actividades que fortalezcan las diversas dimensiones que componen la atención será un gran apoyo para los estudiantes que buscan éxito en su educación superiorItem El rol parental y comportamiento escolar(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01) Segovia Aguilar Mirella Anahi; Núñez López Carmita del Rocío; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación analiza la incidencia del rol parental en el comportamiento escolar de los estudiantes de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa "San Pío X", durante el año lectivo 2025-2026. El estudio se fundamenta teóricamente en la teoría del aprendizaje social de Bandura, que postula que los niños aprenden mediante la observación e imitación de sus padres, quienes actúan como modelos de conducta, y en los estilos de crianza propuestos por Baumrind: autoritario, permisivo y democrático. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo-correlacional y modalidad bibliográfica-documental y de campo. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario semiestructurado sobre el rol parental y el test estandarizado TOCA-R (Teacher Observation of Classroom Adaptation – Revised), instrumento validado internacionalmente para evaluar el comportamiento escolar desde la perspectiva docente. Los resultados evidencian que las prácticas parentales incluyendo la comunicación familiar, el vínculo afectivo, la disciplina positiva y la participación activa de los padres influyen directamente en dimensiones del comportamiento escolar como la atención, la participación en clase y el cumplimiento de normas. Se concluye que un rol parental comprometido y afectivo favorece un comportamiento escolar positivo y una mejor adaptación al entorno educativo