Herramientas tecnológicas en el desarrollo del pensamiento lógico
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Date
2025-07-04
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
Abstract
The purpose of this research project was to analyze the relationship between the use of
technological tools and the development of logical thinking in sixth-grade students at the "Gonzales
Suarez" Educational Unit. To this end, a sample of 46 students was used. Regarding the
methodology, a mixed-method approach was adopted, which allowed for a more complete and
enriching data collection. The methodology was field-based and bibliographic-documentary, based
on exploratory, descriptive, and correlational levels. The theoretical foundation for the variables was
then developed, and various instruments were applied to assess the development of logical thinking.
A curricular competency test (PCC) was used, which was administered to students through a pre-test
and a post-test. The intervention was based on the planned application of technological tools such as
Educaplay and Liverwork. Subsequently, the TAM Model questionnaire was used to determine the
level of technological acceptance of these tools. For statistical analysis, the Student t-test for related
samples and the nonparametric Wilcoxon test were used, which showed a significant difference
between the pre-test and post-test results. The findings allowed us to accept the alternative
hypothesis, demonstrating that the appropriate use of digital tools positively impacts the
development of logical thinking in students. This confirms that the timely and strategic
implementation of technological resources contributes significantly to strengthening skills within the
classroom.
Description
El presente proyecto de investigación tuvo como propósito analizar la incidencia entre el uso
de herramientas tecnológicas y el desarrollo del pensamiento lógico en estudiantes de sexto año de
EGB de la Unidad Educativa “Gonzáles Suárez”. Para ello, se trabaja con una muestra conformada
por 46 estudiantes. En cuanto a la metodología, se adoptó un enfoque mixto, lo cual permitió una
recolección de datos más completa y enriquecedora. La modalidad fue de campo y bibliográficadocumental, apoyándose en los niveles exploratorio, descriptivo, correlacional. A continuación, se
desarrolló la fundamentación teórica de las variables, y se aplicaron diversos instrumentos, para
evaluar el desarrollo del pensamiento lógico, se empleó una prueba de competencia curricular PCC,
la cual fue aplicada a los estudiantes, mediante un pretest y un postest. La intervención se basó en la
aplicación para la variable independiente sobre la herramienta tecnológica tales como Educaplay,
Liveworksheet. Posteriormente, se utilizó el cuestionario del Modelo TAM con el fin de determinar
el nivel de aceptación tecnológica de dichas herramientas. para el análisis estadístico, para la varse
emplearon la prueba T de Student para muestras relacionadas y la prueba no paramétrica de
Wilcoxon, las cuales evidenciaron una diferencia significativa entre los resultados del pretest y
postest. Los hallazgos permitieron aceptar la hipótesis alterna, lo que demuestra que el uso
adecuado de herramientas digitales incide positivamente en el desarrollo el pensamiento lógico en
los estudiantes. Se concluye que la implementación oportuna y estratégica de recursos tecnológicos
contribuye de manera significativa al fortalecimiento de las habilidades dentro del aula de clases
Keywords
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, PENSAMIENTO LÓGICO, PCC
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía