Ciencias Humanas y de la Educación

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Subject: search.filters.subject.ESTRÉS ACADÉMICO

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    Los hábitos de estudio y el estrés académico
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-06-30) Mena Mayorga William Adrián; Gómez Alvarado Héctor Fernando; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The present research project about “Study habits and academic stress in third and fourth semester students of the Psychopedagogy Career of the Technical University of Ambato” had the objective of establishing the incidence of study habits on academic stress in a population of 65 students. Regarding the methodology, a mixed approach was applied, which allowed determining characteristics and dimensions related to the variables and numerical verification of the data obtained, in addition, it had an exploratory, descriptive and correlational scope, with bibliographic and documentary modality and cross-sectional. The evaluation instruments used were the Study Habits and Techniques Questionnaire (CHTE) for the independent variable and the Systemic Cognitive Inventory (SISCO SV-21) for the dependent variable. Likewise, for the verification of the study, the SPSS statistical program was applied by means of Pearson's test, and a perfect negative correlation of -1 was found, that as students have better study habits, the level of stress tends to decrease, and vice versa.
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    El aprendizaje kinestésico y el estrés académico
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20) Villacis Calero Kevin Alexander; Real Ocaña Jenny Margoth; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The research project “Kinesthetic learning and academic stress” had the objective of analyzing the kinesthetic learning style and how it affects academic stress, consisting of a sample of 124 students of General Basic Education of the Pichincha School. Regarding methodology, a quantitative approach was applied in order to carry out a numerical verification and to be able to accept the alternative hypothesis, in addition, the research was developed through a documentary bibliographic approach, applying successively exploratory, descriptive and correlational methods. The evaluation instruments applied were the VAK test for the first variable, kinesthetic learning, and the SISCO questionnaire was used to evaluate the second variable corresponding to academic stress. Finally, the correlation was tested using the Chi-Square test, which yielded a calculated value of 259.38, indicating a higher value than the Chi Tabular of 146.58, thus, the alternative hypothesis was corroborated, affirming that kinesthetic learning DOES have an impact on the academic stress of the students.
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    La motivación y el estrés académico
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20) Génesis Dayana Jumbo Pucha; Mayorga Ases María José; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The main objective of this research is to analyze the influence of motivation and academic stress of students of the Tourism Career at the Technical University of Ambato (UTA). Chapter I, corresponding to the theoretical framework, details the research background and the theoretical foundation of each of the study variables. Chapter II, dedicated to methodology, describes the use of a mixed approach that addresses the variables both qualitatively and quantitatively; In addition, the exploratory, descriptive and correlational levels are detailed. This chapter also points out that, after applying the inclusion and exclusion criteria, the final sample was made up of 90 students of the program, whose ages ranged between 18 and 25 years, with both male and female students being part of the project. The evaluation instruments were the Academic Motivation Scale (EMA) and the Systemic Cognitive Inventory for the Study of Academic Stress (SISCO SV-21). Chapter III presents the analysis and discussion of the data obtained through the application of these instruments. Using the Chi-square statistic, it is calculated that the tabular Chi-square value was greater than the calculated Chi-square. Therefore, the existence of a significant evaluation between motivation and academic stress is confirmed. Finally, in chapter IV conclusions and recommendations are presented with the aim of providing the reader with a better understanding of the variables.
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    Aptitudes vocacionales y el estrés académico
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20) Veloz Alvarez Dayana Beatriz; Velastegui Hernández Rommel Santiago; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    This research work was carried out in the Mario Cobo Barona Educational Unit, located in the province of Tungurahua, canton Ambato, with the objective of analyzing and evaluating the relationship between Vocational Aptitudes and Academic Stress in students in the third year of secondary school at the institution. This study is significant because it allows us to understand the factors that influence the appropriate choice of career and its relationship with the management of academic stress. Although few studies have explored these variables, existing research points to a high dropout rate in higher education. The research was scientifically supported through theoretical postulates from current and highly regarded academic journals. Data collection was conducted face-to-face with 100 students from the school, using two validated instruments: The Chaside Test to assess vocational interests and aptitudes, and the SISCO SV-21 Inventory to measure levels of academic stress. The results were tabulated in Excel and processed in Excel. Through Chi-Square analysis, the research sought to establish the correlation between vocational aptitudes and academic stress levels. Based on the results, a comprehensive Institutional Guidance Plan was proposed to support students in making informed career decisions aligned with their individual interests and aptitudes, while providing strategies to mitigate academic stress.
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    Intereses vocacionales y estrés académico
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-17) Chérrez Guerrero Leslie Brigitte; Velastegui Hernández Rommel Santiago; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The present research work was carried out in the Educational Unit “Joaquín Lalama”, located in the province of Tungurahua in the city of Ambato with the objective of analyzing the influence of vocational interests and academic stress in students. In chapter I, the theoretical framework was developed in which it is highlighted that there are many factors that can influence students' decision making regarding their professional future and on the other hand, factors that can cause stress in students are also described. Consequently, in chapter II, the methodology proposed was mixed, and the instruments used for the evaluation were the CHASIDE test and the SISCO SV-21 Inventory. As a result of the above, Chapter III presents the analysis and discussion of the results of each dimension proposed by these tests. The data collection was carried out in person and in groups to a total of 85 students, the data obtained were tabulated in Excel and analyzed by means of the Chi-square statistical test, giving the validation of the alternative hypothesis. Finally, in Chapter IV, after the results, the OrientaBot technological tool is proposed as a support for vocational orientation for students.
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    El estrés académico y la atención selectiva en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-06-01) Caizaluisa Herrera, Cristina Belén; Rivera Flores, Danny Gonzalo
    El presente trabajo de investigación se realizó en la Universidad Técnica de Ambato, ubicada en la provincia de Tungurahua en la ciudad de Ambato, cuyo fin fue identificar la influencia del estrés académico en la atención selectiva de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. En el Capítulo I se desarrolló el Marco teórico donde se resaltan varias investigaciones actuales sobre el estrés académico, ya que es una problemática que sigue aumentando con el tiempo, sin embargo, no existe mucha información sobre la variable atención selectiva, debido a que no ha sido muy estudiada. Posteriormente en el Capítulo II se empleó una metodología mixta, de nivel descriptivo y correlacional, ya que al aplicar el Inventario SISCO SV-21 y el Test D2 se recolecta datos medibles que son utilizados para comprobar la hipótesis planteada. En consecuencia, en el Capítulo III se presentan los resultados parciales obtenidos, en el cual se resalta que, de los 305 estudiantes, existe un nivel alto de estrés académico con un 36% y un nivel bajo de atención selectiva con el 56%. Además, se utilizó el coeficiente correlacional, el mismo que permitió validar la hipótesis alternativa, que demuestra que el estrés académico si influye en la atención selectiva. Finalmente, en el Capítulo IV se concluyó que existe correlación entre el estrés académico con la atención selectiva.
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    El estrés académico y memoria de trabajo en los estudiantes de Nivelación y Primer semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato
    (Carrera de Psicopedagogía, 2023-08-01) Tamayo Caguana, Steve Marcelo; Saltos Salazar, Lenin Fabián
    El trabajo de investigación se realizó acerca el estrés académico y memoria de trabajo en los estudiantes de nivelación y primer semestre de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato. Con el objetivo de analizar las causas del estrés académico y la memoria de trabajo en los estudiantes de primer semestre de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato. El proceso metodológico de la investigación posee un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, con un diseño no experimental- corte transversal. Se utilizó como herramienta el test SISCO y la batería BANFE 3, con un muestreo a 41 estudiantes de primer semestre de la carrera de Psicopedagogía. El resultado reveló una alteración moderada 51% y normal 46%, que significa normalidad del funcionamiento de la memoria. Sin embargo, mediante el estrés académico influye en el cansancio, dolores de cabeza, problemas de digestión y sentimientos de depresión, debido al exceso trabajo y enseñanza de los docentes. El estrés académico influye en la memoria de trabajo por lo que es importante controlar para un buen estilo de vida a través de entrenamientos que mejore las habilidades en la memoria de trabajo.
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    La inteligencia emocional y el estrés académico en estudiantes de Sexto semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato
    (Carrera de Psicopedagogía, 2022-03-01) Ramírez Valarezo, Valeria Lizbeth; Indacochea Mendoza, Luis René
    La presente investigación tiene como tema “La inteligencia emocional y el estrés académico en estudiantes de sexto semestre de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato” tiene como objetivo determinar la incidencia de la inteligencia emocional y el estrés académico en estudiantes de sexto semestre de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato, para este trabajo se consideró la información bibliográfica/documental la misma que se estableció como base científica del proyecto, se utilizó una investigación de tipo correlacional y de campo con el fin de evidenciar la correlación de ambas variables. La recolección de datos se realizó mediante el Test de Inteligencia Emocional de Weisinger constituido de 45 preguntas con una subdivisión de 5 factores y el Inventario SISCO para estrés académico que consta de 31 ítems que se encuentra dividido en preguntas filtro y 5 subdimensiones Se conto con una población de 65 estudiantes. Según el estadígrafo de Spearman infiere que si existe una correlación muy fuerte porque se encuentra en el en el rango de 0.90 – 1.00 entre la variable Inteligencia Emocional y Estrés Académico; de la misma manera, para calcular el coeficiente de correlación de los resultados obtenidos y comprobar la hipótesis se usó la correlación se Spearman a través de una programa estadístico avanzado - Mini Tab obtenido que La Inteligencia Emocional SI incide en los estudiantes de sexto semestre de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato y sufren mayor estrés académico. En consecuencia, se comprueba que los estudiantes tienen una baja Inteligencia Emocional y Estrés Académico alto, por ello se recomiendo trabajar en actividades metodológicas para afrontar momentos de irritabilidad durante su jornada académica
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    El estrés académico y su incidencia en las funciones cognitivas básicas en estudiantes de sexto y séptimo semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato.”
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Psicopedagogía, 2021-04-01) Ortega Toledo, Cinthya Jazmín; Indacochea Mendoza, Luis René
    El presente trabajo investigativo tiene como tema “El estrés académico y su incidencia en las funciones cognitivas básicas en los estudiantes de sexto y séptimo semestre de la Carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato” tiene como objetivo determinar la relación que existe entre el estrés académico y las funciones cognitivas básicas en los estudiantes universitarios, para este trabajo de titulación se empleó un tipo de investigación correlacional y de campo ya que con la misma se logró evidenciar la relación entre la variable independiente con la variable dependiente. Además, se tomó en consideración información bibliográfica documental lo que permitió establecer la base científica del proyecto. Como técnica de recolección de información se utilizó el Inventario de Estrés Académico SISCO para conocer el nivel de estrés académico que presentaron los estudiantes y un Cuestionario Semiestructurado de Funciones Cognitivas Básicas. El estudio conto con una población de 113 personas y una muestra de 105 personas las mismas que presentaron estrés académico a través del Inventario SISCO. El proyecto de investigación se logró comprobar mediante la aplicación del Chi Cuadrado la cual permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa llegando así a la ejecución de conclusiones y recomendaciones de acuerdo con los resultados obtenidos