Ciencias Humanas y de la Educación

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Subject: search.filters.subject.AUTOESTIMA

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    Actividad física en la autoestima de estudiantes de bachillerato general unificado
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, 2025-07-04) Andachi Rivera Erick Alejandro; Mocha Bonilla Julio Alfonso; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
    The study entitled “Physical activity in the self-esteem of General Unified Baccalaureate students” had as its primary objective to determine the impact of physical activity on the self-esteem levels of first-year BGU students at the “Sagrada Familia” Educational Unit in the canton of Ambato. To this end, a pre-experimental study with a quantitative approach was conducted, in which the Rosenberg Test was administered in a PRE and POST period to a six-month intervention program based on physical activity. The sample consisted of 30 students, selected through nonprobabilistic convenience sampling. The methodology considered empirical and statistical techniques, implementing a descriptive and inferential analysis using SPSS software. During the pretest stage, it was identified that 56.7% of the students had low or medium levels of self-esteem. After the intervention, a significant change was evident: 93.3% achieved high levels of self-esteem, and none remained at the low level. The results validated the alternative hypothesis, confirming that regular physical activity has a positive impact on adolescents' self-esteem. The increase in test scores and the shift from low to high levels reiterate the favorable impact of the intervention. In conclusion, physical activity is established as a comprehensive educational tool that not only benefits physical development but also strengthens students' emotional and social well-being.
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    La autoestima y las relaciones interpersonales
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-06-30) Rugel Torres Bryan Alberto; Nieto Viteri Paulina Alexandra; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The present research aimed to explore the relationship between the variables self-esteem and interpersonal relationships, using a sample of sixty high school students from Charles Darwin High School. A mixed-method approach with a cross-sectional design was employed, applying the Coopersmith Self-Esteem Inventory and the Goldstein Social Skills Scale. The results highlight low levels of self-esteem in more than half of the participants. Statistical analysis using Kendall's Tau-b coefficient indicated a direct relationship between the variables studied. The study emphasizes the importance of implementing interventions to strengthen students’ self-perception, to prevent it from becoming a barrier to maintaining positive social relationships and to promote optimal social functioning.
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    Actividades ludo recreativas en la autoestima de los estudiantes educación general básica elemental
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, 2025-01-21) Masaquiza Masaquiza Alex Edwin; Mayorga Ortiz Diego Javier; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
    This research addresses the issue of low self-esteem levels among adolescents, specifically second-year high school students at "Capitán Giovanni Calles" Educational Unit. The main objective was to promote recreational activities to improve students' self-esteem. A quasi-experimental design with an applied approach and longitudinal cut was used. The population consisted of 30 students, who participated in an intervention based on recreational activities. The Rosenberg Self-Esteem Scale, a validated and standardized instrument, was applied to assess self-esteem levels before and after the intervention. Data were analyzed using SPSS software, applying non-parametric tests like Wilcoxon due to the non-normal distribution of the data. The results indicated a significant improvement in self-esteem, with students shifting from low levels (median = 1) in the pretest to high levels (median = 3) in the posttest. All participants experienced significant increases. The conclusions emphasize the effectiveness of recreational activities in strengthening self-esteem and promoting social skills such as teamwork and collaboration. This study provides evidence supporting the inclusion of recreational dynamics in educational curricula as a tool to enhance adolescents' socio-emotional well-being.
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    Autoestima y comportamiento socio afectivo
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20) Torres Muela Nayeli Alejandra; Indacochea Mendoza Luis René; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The present research, titled “Self-esteem and socio-affective behavior in students of Upper Basic General Education at Unidad Educativa “Sagrada Familia,” aimed to analyze the incidence of self-esteem on socio-affective behavior. The study population consisted of 116 students. The applied methodology followed a mixed approach: exploratory, descriptive, and correlational in nature. The research design was nonexperimental and cross-sectional, with a bibliographic-documentary and field research modality. The instruments used for data collection were the Lucy Reidl Self-Esteem Scale (α=0.82) and Elena Gismero’s Social Skills Scale (α=0.88). The results were recorded by totals, dimensions, percentiles/scoring benchmarks from both scales to measure the levels of self-esteem and social skills among adolescents. To test the hypothesis, Spearman’s Rho Coefficient was applied using the SPSS statistical software, selecting the most relevant and significant data, where the null hypothesis was rejected, and the alternative hypothesis was accepted. The conclusion indicates that self-esteem indeed influences socio-affective behavior. Therefore, it is essential to raise awareness and strengthen self-esteem, improve emotional control, and foster a positive environment. Additionally, it is recommended to increase interactive programs, intervention plans, and experiential workshops on the topic, as well as socialize the teaching guide with psychopedagogical strategies for students.
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    Rendimiento Académico y la autoestima
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20) León Mangui Bryan Michael; Jarrín Chávez Freddy Alcívar; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The research topic titled "Academic Performance and Self-Esteem," developed by Bryan Michael León Mangui under the supervision of Psychologist Freddy Alcívar Jarrín Chávez at the Technical University of Ambato, Faculty of Human Sciences and Education, Psychopedagogy Program, aimed to analyze the relationship between academic performance and self-esteem in students from sixth to tenth grade of Basic General Education (EGB) at "Lenin School-DMF." A mixed-method approach was employed, utilizing both quantitative and qualitative methods to collect and analyze data. The study involved a population of 91 students, aged between 10 and 16 years. The independent variable, academic performance, was measured through the average grades obtained during the 2023-2024 academic year. For the dependent variable, selfesteem, the Rosenberg scale was used, which evaluates participants' self-esteem levels. Results revealed that 51.6% of the students exhibited high academic performance, while 44% displayed high self-esteem levels. Additionally, statistical analyses conducted with the Kendall Tau-b and Spearman’s Rho coefficients demonstrated a significant positive correlation between the two variables, with values of r=0.390 and r=0.414, respectively, and a significance level of p<0.001. This confirms that a higher level of self-esteem is associated with better academic performance. The study concludes that self-esteem positively influences academic performance, emphasizing the importance of implementing strategies to foster a positive self-perception among students. Recommendations include implementing psychoeducational programs designed to strengthen students' self-esteem through socio-emotional activities and positive reinforcement, providing teacher training with pedagogical tools to identify and address self-esteem issues in the classroom, and promoting collaboration among teachers and families to create an emotionally and academically supportive environment. In conclusion, the research provides empirical evidence of the mutual influence between academic performance and self-esteem, highlighting the need to address both dimensions to optimize students' holistic development.
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    Habilidades sociales y la autoestima
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-17) Valencia Pilamunga Joselyn Carlota; Simbaña Veloz Gloria Maricela; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The present research refers to social skills and self-esteem, and its objective was to determine how social skills influence the self-esteem of ninth and tenth grade students of General Basic Education of the “Joaquín Lalama” Educational Unit. Chapter I developed the theoretical framework on: social skills and self-esteem, noting their importance, types and strategies to improve them, since they are important for personal development, emotional and academic well-being. For the development of this research a mixed approach was used combining qualitative and quantitative techniques. The level was exploratory, descriptive and correlational with the purpose of analyzing the relationship between social skills and self-esteem in the sample of 97 students. It had a cross-sectional design to collect data at a specific time. The modality was bibliographic-documentary and field based on a previous literature review and integrated with the collection of information by means of standardized instruments. Two scales were used for data collection: Goldstein's Social Skills Scale and Rosenberg's Self-Esteem Scale. The Chi-square statistic was used to analyze the data because it is the appropriate method for analyzing data from two categorical variables. The calculated Chi-square was 140.170 and the tabular Chi-square 124.342, showing a significant correlation between the independent variable and the dependent variable, because the calculated Chi-square is greater than the tabulated Chi-square. It was concluded that social skills DO influence students' self-esteem, this finding highlights the importance of implementing strategies to improve social skills.
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    Procesos adaptativos y autoestima en los estudiantes de nivelación y primer semestre de la Carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-07-01) Chacha Choco, Jennifer Xiomara; Indacochea Mendoza, Luis Rene
    El presente proyecto de investigación denominado “Procesos adaptativos y autoestima en los estudiantes de nivelación y primer semestre de la Carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato”, tiene como objetivo identificar la relación de los procesos adaptativos en la autoestima de los estudiantes de nivelación y primer semestre de la Carrera de Psicopedagogía. En el capítulo I se revisó el marco teórico mismo que contiene los siguientes puntos: que son los procesos adaptativos, modelo de tinto y los tipos de adaptación. En el capítulo II está la metodología con un enfoque mixto combinando elementos descriptivos, exploratorios y correlacionales. Además, se aplicó un cuestionario de vivencias Académicas en su versión reducida (QVA-r) y una escala de Autoestima Lucy Reidl mismos que contienen dimensiones relacionadas a los procesos adaptativos y autoestima correspondiente a las dos poblaciones aplicadas. Participaron en total 70 estudiantes de nivelación y primer semestre. En el capítulo III se realizó los resultados y discusión de los datos obtenidos mediante la calificación de los instrumentos utilizados para la recolección de información. Así mismo, en el capítulo IV se realizó las conclusiones y recomendaciones tomando en cuenta los objetivos planteados. Por ende, siguiendo los pasos para la validación de hipótesis mediante el chi cuadrado se corroboro una hipótesis alternativa rechazando la nula para esto se obtuvieron los datos Total Chi Cuadrado Calculado 95,8478 y Chi Cuadrado Tabla 90,5313.
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    Funcionalidad Familiar y autoestima en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa del Milenio Santiago de Píllaro
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-06-01) García Lagua, Evelyn Fernanda; Criollo Barrera, Laura Inés
    Dentro del ámbito educativo existen mucho problemas que afectan directamente el crecimiento integral del estudiante, para ello se planteó el tema: Funcionalidad Familiar y autoestima en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa del Milenio Santiago de Píllaro, y para poder cumplir con el estudio, se determinó el siguiente objetivo determinar la relación que existe entre la función familiar y la autoestima en los estudiantes los de Octavo Año de la Unidad educativa antes mencionada. Dentro del marco teórico se fundamentó con el contenido científico, de las dos variables de investigación. La metodología aplicada fue, el enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, Los niveles y tipos de investigación, las modalidades básicas, bibliográficas y de campo; los métodos de investigación, población y muestra, y para recolectar la información se aplicó un Test (FF-SIL) y Coopersmith, se contó con la participación de 65 estudiantes. La misma permitirá obtener datos, que serán elevados estadísticamente mediante el software SPSS, donde se correlaciono las dos variables de estudio. Finalmente se concluye que es importante la fundamentación teóricamente y científicamente porque nos permitirá conocer más sobre el tema de estudio, y mediante esta actividad estaremos fundamentando de mejor forma los conceptos del funcionamiento familiar, y la autoestima, para que los estudiantes tengan mejores resultados que contribuya directamente en la predisposición para aprender
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    El juego de la silla caliente en el desarrollo de la autoestima en niños de educación inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-02-01) Jiménez Gualaquiza, Katherine Michelle; Sánchez Fernández, Irelys
    El presente trabajo de investigación con el tema: “El juego de la Silla caliente en el desarrollo de la autoestima en niños de Educación Inicial”, tiene como objetivo investigar el juego de la Silla caliente en el desarrollo de la autoestima en niños de Educación Inicial. La investigación tiene un enfoque cualitativo con un alcance exploratorio, dado que brinda un soporte científico resaltando los datos con respecto a las dos variables pues no se tiene información previa de las mismas. En la investigación se utilizaron técnicas como la Entrevista con su respectivo instrumento un Guion de entrevista que fue aplicado a 2 docentes de Educación Inicial y la técnica de la Observación con su respectivo instrumento una Ficha de observación que fue aplicada a los 15 infantes de Inicial II, de la Escuela General Básica “San Isidro Labrador”, los mismos que fueron validados por dos expertos en el área. Una vez aplicados los instrumentos, se obtuvieron datos precisos y relevantes que permiten concluir que, a través de la aplicación del juego de la Silla caliente, se logra desarrollar la autoestima del infante. Es importante trabajar la autoestima desde edades tempranas para que el infante desarrolle autoconfianza, autonomía, autoaceptación y expresión, debido a que esto repercute en varios ámbitos del desarrollo infantil integral y, por ende, afecta positivamente o negativamente en la edad adulta de la persona. Se conoce que la autoestima se desarrolla desde el vientre materno, es por esto que hay que trabajarla con diversas actividades o juegos para que se consolide en la infancia.
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    El efecto de la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes de 8vo y 9no de la Unidad Educativa José Joaquín Olmedo
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-01-01) Navarrete Torres, Kevin Alexander; Manzano Vinueza, Carolina Elizabeth
    Varios autores han realizado diversas investigaciones para saber cuál es la relación que tiene la motivación con el rendimiento académico. Se ha investigado a fondo estas áreas para beneficio de la investigación. La investigación tiene un enfoque mixto, se ha empleado un nivel descriptivo, exploratorio y correlacional. Así mismo se opta por la modalidad de investigación bibliográfica-documental y de campo. Tiene como objetivo principal analizar el efecto de la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes de 8vo y 9no año de la Unidad Educativa José Joaquín Olmedo. Para el desarrollo de la investigación se trabajó con una población de 40 estudiantes en edades aproximadamente comprendidas entre 11 y 13 años, para la recolección de datos se utilizo dos instrumentos de evaluación: La Escala de Motivación Educativa (EME) para a variable independiente y la Escala de autoconcepto forma A5 (AF5) para la variable dependiente y además se obtuvo las notas correspondientes al primer quimestre proporcionadas por la Unidad Educativa. Como resultados se obtuvo que la mayoría de estudiantes tienden a inclinarse más por la motivación extrínseca y muy pocos por la motivación intrínseca, por otra parte se determino que solo muy pocos estudiantes dominan los aprendizajes requeridos y los demás alcanzan los aprendizajes requeridos. Debido a la naturaleza de los datos recopilados, se realizó una correlación entre estas variables utilizando la prueba Rho de Spearman. Los resultados revelan una fuerte relación directa entre la motivación y el rendimiento académico.