Carrera Educación Básica
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Item La convivencia escolar y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “José Joaquín de Olmedo”(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica, 2026) López Ortiz Alexandra Isabel; Castro Dávila Willyams Rodrigo; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaLa presente investigación analizó la relación entre la convivencia escolar y el rendimiento académico en los estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa José Joaquín de Olmedo. El estudio adoptó un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo, con un diseño de campo y un alcance descriptivo y correlacional, contando con la participación de 25 alumnos y la docente del grado. Para la recolección de datos del componente cuantitativo, se aplicó una encuesta bajo la escala de Likert a los estudiantes, cuyos resultados se sometieron a la prueba estadística de Chi-cuadrado. Por otro lado, el aspecto cualitativo se abordó mediante una entrevista semiestructurada con preguntas abiertas dirigida a la docente. Los hallazgos demostraron la existencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables objeto de estudio; esto implica que a una mayor calidad en la convivencia escolar corresponde un mejor rendimiento académico. En conclusión, la dinámica de convivencia influye de manera determinante en el desempeño escolar, lo que resalta la necesidad de fortalecer las relaciones interpersonales dentro del entorno educativo.Item El método algoritmo basado en números (ABN) y las habilidades en la resolución de operaciones aritméticas en estudiantes de 4to grado de Educación General Básica Elemental(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica, 2026-06-01) Reyes Quilumba Jean Carlo; Morocho Lara Héctor Daniel; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaLa investigación evaluó la mejora en habilidades aritméticas tras aplicar el método ABN en 32 estudiantes de 4to grado (diseño preexperimental pretest-postest). Los instrumentos (pretest tradicional, postest con tablas ABN) fueron validados por expertos; el pretest mostró consistencia aceptable (KR-20=0,83). Las diferencias no fueron normales (Shapiro-Wilk, p=0,006); la prueba de Wilcoxon evidenció mejora significativa (Z=-4,965; p<0,001; r=0,88). La media pasó de 4,28 a 7,53 puntos (mejora del 76%). El 100% alcanzó nivel “Adquirido” (frente a 6,25% inicial). Se concluye una mejora asociada al ABN, aunque el diseño preexperimental y la falta de equivalencia entre pruebas impiden atribuir el cambio exclusivamente al métodoItem El freestyle y el desarrollo de la creatividad oral en los estudiantes de décimo grado, paralelo "B" de Educación General básica, de la unidad educativa "Guayaquil" de la ciudad de Ambato(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica, 2026-06-01) Cando Aldas Roger Steven; Miranda Ramos Darwin Patricio; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaLa presente investigación aborda la influencia del freestyle en el desarrollo de la creatividad oral en los estudiantes de décimo grado, paralelo “B”, de la Unidad Educativa “Guayaquil” de la ciudad de Ambato. El objetivo fue investigar cómo esta estrategia contribuye al fortalecimiento de la expresión verbal, la improvisación y la seguridad comunicativa dentro del entorno educativo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con nivel descriptivo y modalidad de campo. La población estuvo conformada por 30 estudiantes y una docente, a quienes se aplicó una encuesta, además de una entrevista estructurada mediante la escala de Likert. Los datos obtenidos fueron organizados y analizados a través del programa IBM SPSS Statistics. Los resultados evidenciaron que el freestyle influye positivamente en la creatividad oral, fortaleciendo la confianza al expresarse en el aula. Asimismo, la docente manifestó que esta estrategia favorece la interacción comunicativa durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se concluye que el freestyle constituye una herramienta pedagógica innovadora que contribuye al fortalecimiento de las habilidades comunicativas y la creatividad oral de los estudiantes.Item Los organizadores gráficos como estrategia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica, 2026-06-01) Montero Tite Braulio Alexander; Miranda López Ximena Cumandá; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaLa presente investigación analizó la incidencia de los organizadores gráficos en el desarrollo de competencias lectoras, analizar, razonar, inferir y comprender. El objetivo del estudio es analizar la influencia de los organizadores gráficos para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de Séptimo Grado de EGB de la Unidad Educativa “Luis A. Martínez” Agropecuario de la ciudad de Ambato. El marco conceptual integra temas como los tipos de organizadores gráficos con sus características, recursos didácticos visuales y el aprendizaje significativo. También se procedió a examinar información acerca de la comprensión lectora y las destrezas lingüísticas. Se utilizó una metodología con enfoque cuantitativo mediante un diseño preexperimental. El nivel de investigación fue explicativo, la modalidad utilizada fue de campo y documental. La población participante en el estudio fue de 29 estudiantes de Séptimo grado paralelo “B” y 3 docentes, los instrumentos utilizados fueron un prestest y postest además de una encuesta con escala de Likert dirigida a los docentes que fueron validados por expertos, los resultados fueron analizados mediante el software estadístico SPSS, además se incluyó la prueba Z de Wilcoxon. Los resultados demostraron que los organizadores gráficos si ayudan a desarrollar la comprensión lectora debido que el promedio del prestest fue de 5,97 mientras que en el postest el promedio fue de 7,97, dejando una diferencia de dos puntosItem Uso de cómics digitales generados con inteligencia artificial para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes del curso de nivelación de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica, 2026-06-01) Ruiz Hаrо Myriаm Mеrcеdеs; Castro Solórzano Marina Zenaida; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaLa presente investigación tuvo como objetivo analizar cualitativamente los conocimientos previos, las percepciones y las experiencias de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de los cursos de Nivelación de las carreras de Educación Inicial y Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, con respecto al uso de cómics generados con inteligencia artificial para fortalecer la comprensión lectora. Se recopilaron datos de 82 estudiantes mediante un cuestionario diagnóstico semiestructurado, y una ficha diagnóstica de comprensión lectora a partir de texto narrativo y cómic digital. Esto permitió analizar las dificultades de los estudiantes para manejar formatos tradicionales y datos multimodales, así como su conocimiento de estas tecnologías. Los resultados revelaron déficits significativos en razonamiento lógico y análisis crítico, así como dificultades para procesar información compleja. Al mismo tiempo, se observó un alto nivel de aceptación y una valoración positiva de herramientas digitales como la IA, lo que indica la necesidad potencial de integrar estrategias innovadoras y herramientas visuales para mejorar la comprensión lectora en un contexto académico. En conclusión, el uso de herramientas tecnológicas, como los cómics generados con inteligencia artificial, podría ser una estrategia eficaz para mejorar y fortalecer las habilidades de pensamiento analítico.Item Los cuentos con pictogramas como recurso didáctico para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de Educación General Básica(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica, 2026-06-01) Supe Dután María Gabriela; Miranda López Ximena Cumandá; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de los cuentos con pictogramas como recurso didáctico en el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de Segundo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa "San Isidro Labrador" de la ciudad de Ambato. La temática abordada responde a una problemática actual en el contexto ecuatoriano, donde los bajos niveles de comprensión lectora en los primeros grados constituyen un desafío prioritario para el sistema educativo. El enfoque con el que se trabajó fue cuantitativo. La modalidad utilizada fue bibliográfica y de campo. Se aplicó un pretest y postest de comprensión lectora como técnica el test, elaborado a partir de una lectura adaptada con pictogramas que evaluó los niveles literal, inferencial y crítico, y como instrumento se utilizó una prueba estructurada de 10 ítems; para los docentes, como técnica se empleó la encuesta y como instrumento un cuestionario con escala de Likert, aplicado a 3 docentes. La población estuvo conformada por 17 estudiantes de Segundo Grado de EGB. El diseño fue cuasiexperimental de corte transversal con un solo grupo, aplicando un pretest, la intervención con cuentos pictográficos y un postest. Los resultados mostraron que los estudiantes presentaron un promedio de 5,94 en el pretest; sin embargo, al aplicar los cuentos con pictogramas como recurso didáctico, el promedio mejoró significativamente a 8,18 en el postest. Mediante la prueba estadística de Wilcoxon se obtuvo un nivel de significación de p < 0,05. En conclusión, los cuentos con pictogramas fortalecen la comprensión lectora y activan procesos cognitivos superiores en los estudiantes, constituyendo un recurso innovador, inclusivo y motivador para el aula de Educación General BásicaItem El geoplano como recurso didáctico para el cálculo del área y perímetro de figuras geométricas en estudiantes de sexto grado de Educación Básica(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica, 2026-06-01) Peña Franco Jorge Steven; Quishpe Sacancela Ernesto; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaLa presente investigación tuvo como finalidad la evaluación directa del geoplano, como un recurso didáctico para medir el cálculo del área y perímetro de figuras geométricas en los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica. El estudio se origina en las dificultades que tienen los alumnos para interpretar y distinguir los conceptos geométricos de base, en especial área y perímetro. Esto repercute en el aprendizaje de las matemáticas. La metodología que empleó tuvo un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, que utilizó un pretest y postest, aplicados a una muestra de 29 estudiantes de la Unidad Educativa “Luis A. “Martínez” Ganadero. En el proceso de la intervención, se llevaron a cabo actividades secuenciales con el geoplano como recurso manipulativo, mediante experiencias de representación y construcción de figuras geométricas, los estudiantes pudieran vivenciar y comprender los conceptos de manera concreta. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico. En el pretest se obtuvieron un promedio de 6,00 puntos y en el postest se llegó a un promedio de 8,76 puntos. Mediante el uso de la prueba estadística no paramétrica Z de Wilcoxon, se obtuvo un valor de significancia de p=0,000, lo que confirma diferencias estadísticamente significativas. Se concluye que el geoplano es una herramienta didáctica eficaz que potencia el aprendizaje activo, el pensamiento espacial y la comprensión de conceptos geométricos.Item La inteligencia artificial como herramienta mediadora para el desarrollo del pensamiento creativo literario de los estudiantes de nivelación de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera Educaciòn Bàsica, 2026-06-01) Torres Supe Gissela Anahi; Guerrero Casquete Evelyn María; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación del uso de la inteligencia artificial como herramienta mediadora en el desarrollo del pensamiento creativo literario de los estudiantes del curso de Nivelación de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato. El estudio se llevó a cabo mediante un método cualitativo, con nivel exploratorio-descriptivo, no experimental. La población estuvo conformada por los estudiantes de nivelación de las carreras de Educación Básica, Turismo y Entrenamiento Deportivo. Para la recopilación de datos se utilizó un cuestionario diagnóstico sobre la inteligencia artificial y una ficha diagnóstica sobre el pensamiento creativo literario. La información evidenció que la inteligencia artificial mejora la generación de ideas, la creatividad, las habilidades de escritura y la capacidad de estructurar el contenido académico. Se concluye que las herramientas de inteligencia artificial contribuyen al fortalecimiento del pensamiento creativo literario cunado son utilizadas de una manera responsables y guiadas adecuadamente dentro del proceso educativoItem Los cuentos tradicionales y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de Educación General Básica de cuarto grado de la Unidad Educativa "Jerusalén", de la provincia de Tungurahua del cantón Ambato(2026-06-01) Villacís López Ariel Alexander; Villacís López Ariel Alexander; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaEl propósito central de este estudio fue analizar los cuentos tradicionales y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de Educación General Básica de cuarto grado de la Unidad Educativa “Jerusalén”, de la provincia de Tungurahua del cantón Ambato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, debido a que facilitó la recopilación, organización y análisis de los datos obtenidos a través de la aplicación de instrumentos investigativos. La modalidad de investigación fue bibliográfica, basada en diversas fuentes que facilitaron la información relevante y confiable. Se trabajó con un diseño no experimental, de tipo correlacional. La población estuvo constituida por 22 estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa mencionada. Para la recolección de información se utilizó la técnica encuesta con el instrumento del cuestionario estructurado con escala tipo Likert dirigido a un docente del área de Lengua y Literatura, de igual manera un cuestionario tipo Likert dirigido a los estudiantes que constaron de 10 preguntas, adicional a ello se realizó un test de comprensión lectora dirigido a los estudiantes que constó de 10 preguntas insertadas los tres niveles de comprensión lectora. Esta investigación se enmarcó en la línea de investigación de Comportamiento social y educativo. Los resultados se evidenciaron un incremento significativo en la motivación y el interés por la lectura, lo que respalda integrar los cuentos tradicionales como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la comprensión lectora. En conclusión, el uso de los cuentos tradicionales se presenta como una estrategia didáctica útil y significativa para el avance de los estudiantes en tanto a los niveles de la comprensión lectora.Item La Taptana como recurso didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la formación docente de los estudiantes de tercer semestre de la Universidad Técnica de Ambato.(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica, 2026-06-01) Aguilar Carranza Jazmín Gardenia; Narváez Ríos Magaly Margarita; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn BàsicaLa presente investigación hace referencia al impacto de la Taptana en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la formación docente de los estudiantes de tercer semestre de la Carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica de Ambato. Con el objetivo de analizar la Taptana como recurso didáctico en el desarrollo del pensamiento lógico- matemático de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño pree-experimental, modalidad bibliográfica y de campo, con un nivel de investigación descriptivo y exploratorio. Se aplicó un pretest y postest compuesto de diez ejercicios matemáticos con diferentes niveles de complejidad para evaluar el nivel de pensamiento lógico matemático de una muestra de 37 estudiantes del tercer semestre de la carrera, conjunto a una ficha de observación y rubrica para registrar el modo de utilización de la Taptana como recurso didáctico. Los resultados evidenciaron un incremento en las calificaciones desde una media de 6,51en el pretest hasta una media de 8,68 en el postest con un valor de Z = -5,050; p = 0,000 lo que indica que la diferencia entre las mediciones es estadísticamente muy marcada y no es resultado del azar. Mediante estos resultados el estudio rechazó la hipótesis nula y aceptó la hipótesis alterna, formulada de la siguiente manera: “El uso de la Taptana como recurso didáctico mejora significativamente el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la formación docente de los estudiantes de tercer semestre de la Universidad Técnica de Ambato”. Así se concluyó que la Taptana es un recurso didáctico que ayuda a desarrollar el pensamiento lógico matemático y el aprendizaje significativo mediante la manipulación concreta de este recurso pedagógico.