Ciencias Humanas y de la Educación

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Start date: 2020Subject: search.filters.subject.COMPRENSIÓN LECTORA

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    Memoria de trabajo y la comprensión lectora
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-02-03) Morales Ojeda Soledad Angélica; Alvarado Quinto Roberto Enrique; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The present investigation: Working memory and reading comprehension, aims to determine the influence between working memory and reading comprehension in the students of the “4 de Febrero” Basic Education School, through the application of validated tests to improve the teaching-learning process. In the development of this study, a mixed approach methodology was used, with a descriptive, exploratory and correlational level. In addition to the field modality, which allowed direct contact with the research object. The instruments used to collect data and information were the MY Primary Memory test, to evaluate working memory, and the PROLEC-R test, in order to evaluate reading comprehension. The sample was 25 4th year students, 20 5th year students, 18 6th year students and 18 7th year students of Basic General Education, having a total of 80 students. We worked using Pearson's Chi-square statistician because the two categorical variables with an ordinal measurement scale determined that there is significance, the correlation between the variables resulting in the approval of the alternative hypothesis that indicates that memory work DOES influence reading comprehension. In conclusion, students present a slight difficulty in reading comprehension, having deficits in readings that have been losing interest for some time when developing them.
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    La comprensión lectora y el rendimiento académico en el área de Lengua y Literatura de los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Bautista” de la ciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-17) Otavalo Catota Joselyn Estefanía; Hernández Domínguez Pablo Enrique; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    The objective of this research is to investigate reading comprehension and academic performance in the area of Language and Literature in sixth grade students of the "Bautista" Educational Unit, in the city of Ambato. It was worked with a qualitative-quantitative (mixed) approach. The research was supported by the bibliographic, documentary and field modalities. The level of research is descriptive. The techniques used were the ACL 6 Reading Comprehension Test and the survey, with their respective instruments validated by the judgment of experts, which were applied to 16 students and a teacher of the subject. The line of research is social and educational behavior. The results obtained reveal that most of the students are at very low levels of reading comprehension. In the questions corresponding to the levels: literal, critical and inferential, they present a high percentage of errors. Regarding academic performance, there was an equal percentage of students who mastered and achieved the learning, which may be due to factors such as good performance in assessments, family environment, among others. In conclusion, students do not reach an expected level of comprehension and present significant deficiencies in the skills related to identifying, inferring, analyzing and reflecting on the information in the text. There are also no students with low academic performance, however, in terms of reading, it is necessary to carry out interventions that help overcome these difficulties.
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    Las leyendas ecuatorianas para la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Juan León Mera “la Salle” en la ciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-17) Ruiz Jaya Gregori Sebastián; Castro Solórzano Marina Zenaida; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    The objective of this research was to determine the contribution of Ecuadorian legends to the development of reading comprehension in third-grade students of Basic General Education at the Juan León Mera "La Salle" Educational Unit in the city of Ambato. The methodology adopted a mixed approach: the qualitative approach was employed to support the variables, while the quantitative approach was used to perform statistical analysis. The research modality was bibliographic, based on various sources that provided relevant and reliable information. The level of research was exploratory and descriptive, allowing for an adequate identification and analysis of the variables involved. The study population consisted of 32 third-grade students from the aforementioned educational unit. The primary technique applied was the survey, utilizing two specific instruments: a structured questionnaire directed at the teacher, composed of 10 questions based on the Likert scale, and another multiple-choice questionnaire directed at the students, which included 15 questions designed to evaluate their reading comprehension. This research was framed within the line of investigation on Social and Educational Behavior. The results evidenced a significant increase in students’ motivation and interest in reading, supporting the effectiveness of integrating Ecuadorian legends as a pedagogical resource for the development of reading comprehension. In conclusion, the use of Ecuadorian legends emerges as an effective and meaningful teaching strategy to promote progress in students’ reading comprehension.
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    Los pictogramas en la comprensión lectora de los estudiantes de segundo y tercer grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Gabriela Mistral”, de la ciudad de Latacunga
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-16) Saragosín Tandalla Mario Germán; Mera Constante Medardo Alfonso; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    The objective of this research was to analyze the relationship between pictograms and the reading comprehension of students in second and third grade of General Basic Education at the “Gabriela Mistral” Educational Unit in the city of Latacunga, in order to determine if they help in the reading comprehension of students. A bibliographic and field modality was used, a mixed approach and a non-experimental design of transversal type. The level was descriptive, since the characteristics of the independent and dependent variables were described. The population consisted of two teachers, one from the second and the other from the third grade; and 15 students from the second and 25 from the third grade of General Basic Education. For data collection, the techniques used were interview, test and direct observation with their respective instruments: interview guide, questionnaire and checklist, which were reviewed and validated by experts in the area. The results show that pictograms are a very useful resource when it comes to stimulating reading comprehension in students. Furthermore, satisfactory data were obtained through the questionnaire and the checklist: 97.5% of the students were able to answer questions from a pictogram reading. It was concluded that pictograms are a resource that helps to improve reading comprehension, since they are a visual resource that captures the students' attention, making them focus on the activity and achieve the levels of literal, inferential and critical comprehension.
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    Tipologías textuales y la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Los Nogales”, de la ciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-16) Velastegui Morales Estephany Nicole; Galarza Galarza Caroline Jeanneth; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    This paper focuses on the analysis of the relationship between textual typologies and reading comprehension levels in students. The objective is to analyze the contribution of textual typologies in reading comprehension in fourth grade students of EGB in the Educational Unit “Los Nogales”, in the city of Ambato. In order to theoretically support the study, concepts related to reading, teaching strategies and textual comprehension processes are addressed. The methodological approach used was mixed, with emphasis on qualitative and quantitative analysis techniques, with a pre-experimental design. This study adopted the following levels of exploratory, descriptive and correlational research, in addition to using field, documentary and bibliographic modalities. The population consisted of 25 fourth grade students, with whom a pre- and post-test was applied, which are an adaptation of the ECOMPLEC test of the story, poem and fable, to measure their level of reading comprehension, as well as the Wilcoxon Ztest to evaluate before and after the intervention. The results show that the integration of diverse textual typologies significantly improves reading comprehension, and underscores the importance of incorporating multiple textual genres in pedagogical practice. The research concludes that systematic teaching based on textual diversity can enhance reading skills, promoting more comprehensive and meaningful learning, and finally, it is recommended to implement these strategies in the classroom to strengthen students' communicative competencies.
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    Los procesos cognitivos y la comprensión lectora
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-16) Tusa Tusa Helen Eliana; Gloria Maricela Simbaña Veloz; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    This research work studies the impact between cognitive processes and reading comprehension in sixth grade students of General Basic Education of the Mario Cobo Barona Educational Unit. This research is based on the recognition that cognitive processes, such as perception, attention, memory, reasoning and learning, are very important for the development of reading skills, and consequently for school performance. Likewise, in relation to reading comprehension, dimensions such as sentence comprehension, text comprehension and oral comprehension are analyzed. For the analysis of the connection of these variables, two fundamental tools were used: the Stroop Test to evaluate the cognitive processes mentioned above, and the PROLEC-R Test to evaluate reading skills. Both tests allowed obtaining more precise statistical data on the cognitive processes and their influence on reading comprehension through a quantitative and qualitative methodology, by means of a descriptive correlational design of the sample of 85 sixth grade students, selected under strict conditions that guarantee the reliability of the results obtained.
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    Las leyendas populares de la serranía ecuatoriana en la comprensión lectora de los estudiantes del Subnivel Básica Media de la Escuela "Marianita de Jesús""
    (2024-10-01) Freire Cunalata, Beatriz Alexandra; Yungán Yungán, Raúl
    El presente trabajo tiene por objetivo determinar la contribución de leyendas populares de la serranía ecuatoriana en la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel básica media de la Escuela “Marianita de Jesús” el mismo que contribuyó a mejorar la comprensión lectora, integrando contenido culturalmente relevante en el aula. Además, no solo mejorará la comprensión lectora, sino que también promueve un mayor sentido de identidad y pertenencia entre los estudiantes, al conectar su aprendizaje con el patrimonio cultural de su entorno. Se apoyó en una metodología con un diseño no experimental; siendo más relevante el enfoque cualitativo – cuantitativo; nivel descriptivo; modalidad bibliográfica – documental y de campo; la población que participo fueron 44 estudiantes divididos en tres grados: quinto, sexto y séptimo; y 3 docentes del subnivel básica media; las técnicas utilizadas fueron: una encuesta dirigida a los estudiantes, aplicada en cada uno de los grados y una entrevista enfocada a los docentes. Como parte de la prueba de hipótesis descriptiva, se planteó la siguiente interrogante: ¿Las leyendas populares de la serranía ecuatoriana inciden en la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel básica media? Tras interpretar los resultados de la encuesta, se comprobó la hipótesis, argumentando que las leyendas populares de la serranía ecuatoriana sí inciden positivamente en la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel media. Esto se debe a que están directamente relacionadas con su contexto cultural y social. Por lo tanto, se concluye que los estudiantes encuestados se encuentran en el nivel medio de comprensión lectora, tanto en la dimensión literal como inferencial, lo que indica una capacidad adecuada para comprender y analizar textos. Por otro lado, los resultados también muestran que los estudiantes encuestados no logran alcanzan un nivel de comprensión lectora crítico, ya que no valoran, proyectan, ni juzgan el contenido que los autores plantean en las leyendas populares de la serranía ecuatoriana de manera profunda o argumentada.
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    TIC en el desarrollo de la lectura comprensiva en los estudiantes de sexto año de la Unidad Educativa Fiscomisional Tirso de Molina
    (2024-10-01) Rosero Bonilla, Sheila Diane; Barrera Erreyes, Helder Marcell
    El presente estudio se enfocó en examinar las repercusiones del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el área de Lengua y Literatura para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica, pertenecientes al subnivel Medio de la Unidad Educativa Fiscomisional Tirso de Molina. Se detectó un elevado índice de dificultades en lectura y aprensión de textos entre los estudiantes. Para abordar esta problemática, se implementó una metodología cuasi experimental basada en el modelo principal de procesamiento de información. Los datos recopilados fueron analizados y evaluados de forma crítica. Las técnicas empleadas incluyeron pruebas de comprensión lectora, fichas lectoras, hojas de trabajo, talleres dirigidos y la creación de recursos didácticos utilizando diversas plataformas digitales educativas como Canva, Genially, Educaplay, Quizizz, Google Forms y Live Worksheets. Los instrumentos utilizados fueron validados por expertos en el campo antes de su aplicación, siendo esencial el uso de medios tecnológicos para lograr los objetivos del proyecto. El enfoque metodológico combinó elementos cualitativos y cuantitativos, con el análisis estadístico SPSS utilizado para verificar los datos recopilados en las evaluaciones y validar la hipótesis planteada: que el uso de las TIC contribuye significativamente al desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. Asimismo, se llevó a cabo un análisis correlacional entre las evaluaciones previas y posteriores para ponderar la aceptación de la integración de las tecnologías de la información en el aula y explicar su impacto en el desarrollo de la comprensión lectora. El estudio inicial reveló niveles preocupantes de dificultad en la comprensión lectora, especialmente en el Inferencial y Crítico/valorativo. Por consiguiente, se consideró un replanteo en el método de enseñanza con la implementación de recursos TIC, los cuales presentan la información de manera llamativa e innovadora. Tras dicha intervención, se observaron mejoras significativas en los resultados de las evaluaciones debido al incremento de discernimiento de los alumnos ante las lecturas propuestas. La prueba de normalidad de Kolmogórov-Smirnov indicó que los datos no eran paramétricos, lo que condujo a la utilización del test de Wilcoxon para comparar las medianas de las evaluaciones pre y post. Finalmente, estos hallazgos respaldan la efectividad de las herramientas TIC en la mejora de la comprensión lectora entre estudiantes de sexto año de Educación General Básica. La integración de las TIC en el aula no solo resultó en un progreso significativo en las habilidades de lectura comprensiva, sino que también destacó la importancia de considerar la tecnología como un componente esencial en los programas pedagógicos destinados a optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito educativo. Priorizando la implantación de los recursos tecnológicos mediante una correcta contextualización al nivel de conocimiento de los discentes y la capacidad de infraestructura de la institución educativa
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    El razonamiento espacial y la comprensión lectora en los estudiantes de 4to y 5to año de la Unidad Educativa Francisco Flor
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-07-01) Ochoa Carrillo, Daniela Anahí; Andrade Albán, Rodrigo
    La presente investigación tiene como tema “El razonamiento espacial y la comprensión lectora en los estudiantes de 4to y 5to año de la Unidad Educativa “Francisco Flor” del cantón de Ambato, provincia Tungurahua, mismo que tiene como objetivo establecer el razonamiento espacial y la comprensión lectora mediante pruebas de evaluación estandarizadas y validadas como son la aplicación del instrumento Spatial Reasoning Instrument y la prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó un enfoque mixto, es decir, cualitativo y cuantitativo con un nivel de investigación exploratorio, descriptivo y correlacional. La población de estudio fue de 70 alumnos que forman parte de 4to y 5to año, a quienes se les aplicó las pruebas de evaluación antes ya mencionadas. Se logró evidenciar que el razonamiento espacial de los niños y niñas, los cuales poseen estas prácticas adecuadas para su edad, asimismo el rango de comprensión lectora que tienen, lo que determina que su comprensión es adecuada para el año de escolaridad. Además, se pudo evidenciar que el razonamiento espacial sí influye en el desarrollo de la comprensión lectora, es decir, que se requiere de varias destrezas para comprender un texto de manera clara y precisa.
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    La compresión lectora en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes del primer semestre de las carreras de Psicopedagogía y Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la Universidad Técnica de Ambato
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-07-01) Tixilema Martínez, Stalin Paúl; Miranda López, Ximena Cumandá
    El presente trabajo de investigación se realizó en la Universidad Técnica de Ambato, con el fin de determinar la incidencia de la comprensión lectora en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de Primer Semestre de las Carreras de Psicopedagogía y Pedagogía de la Actividad Física y Deporte. Empezando por los antecedentes investigativos de fuentes confiables para verificar las variables de estudio. Se propone un enfoque mixto cuali – cuantitativo con un nivel descriptivo, exploratorio y correlacional, además posee un diseño de investigación transversal con modalidad de campo y bibliográfica documental; para la recolección de información se aplicó el test de la lectura para la comprensión lectora y se realizó preguntas validadas por expertos para el pensamiento crítico, así mismo, se desarrolló una encuesta dirigida a los docentes para darle más confiabilidad a la investigación. Los resultados obtenidos detallan que los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía en la comprensión lectora presentan un 80% de nivel medio, un 17% nivel bajo y un 3% nivel alto, así mismo, en el pensamiento crítico reflejan un 51% de nivel bajo, 37% nivel medio y un 12% de nivel alto. Por otra parte, los estudiantes de la carrera de la Pedagogía de la Actividad Física y Deporte evidencian en la comprensión lectora un 74% nivel medio, 23% nivel bajo y un 3% nivel alto, además, en el pensamiento crítico presentan un 46% de nivel bajo, un 36% nivel medio y un 18% nivel alto.