Las leyendas populares de la serranía ecuatoriana en la comprensión lectora de los estudiantes del Subnivel Básica Media de la Escuela "Marianita de Jesús""
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Date
2024-10-01
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Abstract
El presente trabajo tiene por objetivo determinar la contribución de leyendas populares de la serranía ecuatoriana en la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel básica media de la Escuela “Marianita de Jesús” el mismo que contribuyó a mejorar la comprensión lectora, integrando contenido culturalmente relevante en el aula. Además, no solo mejorará la comprensión lectora, sino que también promueve un mayor sentido de identidad y pertenencia entre los estudiantes, al conectar su aprendizaje con el patrimonio cultural de su entorno. Se apoyó en una metodología con un diseño no experimental; siendo más relevante el enfoque cualitativo – cuantitativo; nivel descriptivo; modalidad bibliográfica – documental y de campo; la población que participo fueron 44 estudiantes divididos en tres grados: quinto, sexto y séptimo; y 3 docentes del subnivel básica media; las técnicas utilizadas fueron: una encuesta dirigida a los estudiantes, aplicada en cada uno de los grados y una entrevista enfocada a los docentes. Como parte de la prueba de hipótesis descriptiva, se planteó la siguiente interrogante: ¿Las leyendas populares de la serranía ecuatoriana inciden en la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel básica media? Tras interpretar los resultados de la encuesta, se comprobó la hipótesis, argumentando que las leyendas populares de la serranía ecuatoriana sí inciden positivamente en la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel media. Esto se debe a que están directamente relacionadas con su contexto cultural y social. Por lo tanto, se concluye que los estudiantes encuestados se encuentran en el nivel medio de comprensión lectora, tanto en la dimensión literal como inferencial, lo que indica una capacidad adecuada para comprender y analizar textos. Por otro lado, los resultados también muestran que los estudiantes encuestados no logran alcanzan un nivel de comprensión lectora crítico, ya que no valoran, proyectan, ni juzgan el contenido que los autores plantean en las leyendas populares de la serranía ecuatoriana de manera profunda o argumentada.
Description
The objective of this work is to determine the contribution of popular legends from the Ecuadorian mountains in the reading comprehension of the students of the middle basic sublevel of the “Marianita de Jesús” School, which contributed to improving reading comprehension, integrating culturally relevant content. in the classroom. In addition, it will not only improve reading comprehension, but also promotes a greater sense of identity and belonging among students, by connecting their learning with the cultural heritage of their environment. It was based on a methodology with a no-experimental design; the qualitative-quantitative approach being more relevant; descriptive level; bibliographic modality – documentary and field; The population that participated was 44 students divided into three grades: fifth, sixth and seventh; and 3 teachers from the middle basic sublevel; The techniques used were: a survey directed at students, applied in each of the grades and an interview focused on teachers. As part of the descriptive hypothesis test, the following question was posed: Do the popular legends of the Ecuadorian mountains affect the reading comprehension of students in the middle basic sublevel? After interpreting the results of the survey, the hypothesis was verified, arguing that the popular legends of the Ecuadorian mountains do have a positive impact on the reading comprehension of high school students. This is because they are directly related to their cultural and social context. Therefore, it is concluded that the students surveyed are at the average level of reading comprehension, both in the literal and inferential dimensions, which indicates an adequate ability to understand and analyze texts. On the other hand, the results also show that the students surveyed do not achieve a level of critical reading comprehension, since they do not value, project, or judge the content that the authors present in the popular legends of the Ecuadorian mountains in a profound or argued manner.
Keywords
LEYENDAS FORÁNEAS, COMPRENSIÓN LECTORA, NIVEL INFERENCIAL Y NIVEL CRÍTICO, LEYENDAS POPULARES