Ciencias Humanas y de la Educación

URI permanente para esta comunidadhttp://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/408

Examinar

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 10 de 65

Estrategias narrativas interactivas en el desarrollo de habilidades de autocuidado personal en niños de 4 a 5 años
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial, 2026-06-01)
Lascano Yásig Débora Abigail
;
San Lucas Solórzano Carolina Elizabeth
;
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Este trabajo tiene como finalidad el examinar las estrategias narrativas interactivas para poder desarrollar las habilidades de autocuidado personal en los niños de 4 a 5 años, determinar su relevancia en la educación inicial y fortalecer la autonomía durante el período escolar. El cuidado personal contribuye a la prevención de riesgos al desarrollo de los hábitos saludables y al bienestar completo en el hogar y en la escuela. El estudio que se realizó desde un enfoque mixto fue diseñado de una manera concurrente con nivel descriptivo correlacional bajo el paradigma interpretativo. La Unidad Educativa “Atenas” participó con 22 niños para este estudio. Para poder recopilar los datos y determinar las estrategias narrativas empleadas se llevó a cabo una entrevista semiestructurada con los docentes. Para analizar las habilidades de autocuidado de los niños se empleó además una escala valorativa con 26 ítems. Los hallazgos revelaron que las profesoras emplean varias técnicas como la planificación de la narración, el dramatismo, la reflexión y la participación activa. Es importante intensificar la instrucción cotidiana de un autocuidado personal. También se descubrió que la mayor parte de los niños posee un nivel en proceso 59% y en nivel adquirido 41% de las capacidades de autocuidado personal sin registros de nivel iniciado. La investigación se desarrolló dentro de un contexto de la conducta social y educativa. La incorporación de las estrategias narrativas interactivas es apreciada como una táctica pedagógica novedosa que potencia el autocuidado personal en niños los de 4 a 5 años.
Rincón de emprendimiento en la clasificación de atributos por tamaños en niños de 4 a 5 años
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial, 2026-06-01)
Pérez Chafla Vilma Estefania
;
Silva Ordóñez Catalina Alexandra
;
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
El rincón de emprendimiento es un espacio educativo implementado en el aula que promueve el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales mediante actividades recreativas y prácticas. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el rincón de emprendimiento y la clasificación de atributos por tamaño en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Guayaquil durante el período académico 2025-2026. La problemática identificada se relaciona con las dificultades que presentan algunos estudiantes para reconocer, comparar y agrupar objetos de acuerdo con su tamaño (grande, mediano y pequeño) en distintas actividades de aprendizaje. El sustento teórico se apoyó en aportes relacionados con el aprendizaje activo y el uso de rincones pedagógicos como estrategias que favorecen el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en educación inicial. Metodológicamente, el estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con un diseño de campo y revisión bibliográfica. Para la recolección de información se utilizó una lista de cotejo dirigida a 20 estudiantes y una encuesta aplicada a 4 docentes. Los resultados reflejaron que varios niños aún se encuentran en proceso de desarrollar esta habilidad, debido a que presentan ciertas dificultades al momento de clasificar objetos Según sus dimensiones (grande, mediano y pequeño). Con base en los resultados obtenidos, se propuso una guía didáctica conformada por actividades del rincón de emprendimiento, con la finalidad de fortalecer la clasificación de atributos por tamaño de manera dinámica, significativa y acorde con el ritmo de aprendizaje de cada estudiante
Los experimentos caseros y su influencia en la identificación de los colores secundarios en niños de 4 a 5 años
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial, 2026-06-01)
Moposita Mejía Jenny Vanessa
;
Adame Campaña María José
;
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Los experimentos caseros se consideran estrategias didácticas que permiten a los estudiantes explorar y descubrir el aprendizaje a través de experiencias prácticas y significativas, promoviendo la identificación de colores secundarios en Educación Inicial. El problema que motivó este estudio se relacionó con las dificultades observadas en algunos estudiantes para identificar, diferenciar y nombrar colores secundarios durante las actividades de aprendizaje en el aula. El marco teórico se fundamentó en las contribuciones de varios autores que destacan la importancia de los experimentos caseros, la percepción visual y el aprendizaje por descubrimiento en el desarrollo infantil. En el aspecto metodológico, la investigación utilizó un enfoque mixto, con un diseño no experimental y transversal. La técnica para la recolección de datos fue la entrevista semiestructurada y la observación directa. Los instrumentos utilizados fueron el guion de preguntas dirigido a 2 docentes del subnivel nivel II y la ficha de observación aplicada a 22 educandos. Estos instrumentos fueron validados mediante el juicio de expertos y su confiabilidad se verificó aplicando el alfa de Cronbach. Los resultados mostraron que los niños y niñas presentaban dificultades para identificar los colores secundarios, mientras que los colores primarios se reconocieron con mayor facilidad. Por lo tanto, se diseñaron actividades que incluían experimentos caseros para reforzar la identificación de los colores secundarios en niños de 4 a 5 años
Estrategias lúdicas y comprensión lectora
(2026-06-01)
Muñoz Martínez Gabriela Melissa
;
Núñez Hernández Corina Elizabeth
;
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación titulada “Estrategias lúdicas y comprensión lectora” tuvo como finalidad identificar la relación de las actividades lúdicas en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de 5to, 6to y 7mo paralelos “A” de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa “Sagrada Familia”, durante los meses de marzo y abril de 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con modalidad de campo y bibliográfica-documental, diseño no experimental y corte transversal. Asimismo, se sustentó en los niveles exploratorio, descriptivo y correlacional. La población estuvo conformada por 45 estudiantes de 5to, 6to y 7mo año de Educación General Básica Media. Para la recolección de datos se empleó una ficha de observación estructurada para evaluar la aplicación de estrategias lúdicas en el aula y la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP), destinada a medir los niveles de comprensión lectora. Los resultados evidenciaron que los estudiantes de 6to año presentan niveles altos de comprensión lectora y una mayor aplicación de estrategias lúdicas, mientras que los estudiantes de 5to y 7mo año muestran niveles medios y bajos en ambas variables. El análisis estadístico realizado mediante el coeficiente Tau-b de Kendall en el software SPSS determinó una relación positiva y estadísticamente significativa entre las variables. Se concluye que las actividades lúdicas mantienen una relación directa y significativa con el desarrollo de la comprensión lectora, fortaleciendo habilidades de interpretación, análisis y comprensión. Por tanto, constituyen una herramienta pedagógica eficaz para potenciar el rendimiento lector en Educación General Básica Media.
El uso de experimentos caseros como recurso didáctico innovador para favorecer el aprendizaje significativo en ciencias naturales en los estudiantes de sexto grado de educación general básica de la Unidad Educativa “José Ignacio Ordóñez”
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica, 2025-12-16)
Miranda Oñate Sandy Elizabeth
;
Miranda Ramos Darwin Patricio
;
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica
This study analyzes the effectiveness of using home experiments as an innovative teaching resource for meaningful learning in Natural Sciences among sixth-grade students at the "José Ignacio Ordoñez" Educational Unit. The importance of this study lies in the need to implement active strategies that promote student participation and strengthen the understanding of scientific concepts. The general objective of the research was to analyze the use of home experiments as an innovative teaching resource for meaningful learning in Natural Sciences among sixth-grade students. This research falls within the Social and Educational Behavior research line, with a mixedmethods approach, a pre-experimental design, and a descriptive and applied scope, employing both bibliographic and field research methods. The population consisted of 32 students, who participated in a pre-test and a post-test. A structured interview was also conducted with the Natural Sciences teachers. The pretest results showed that most students were at a low level, specifically in topics related to photosynthesis, plant functions, and species classification. The findings demonstrate that experimentation strengthens the understanding of scientific concepts, transforming them into knowledge applicable to everyday life. It is concluded that home experiments constitute a positive pedagogical tool that helps motivate students, fosters curiosity, observation skills, and critical thinking, generating meaningful learning by allowing them to connect theory with practical, real-world experiences.
Tareas escolares en el área de matemática con los estudiantes de séptimo grado de educación general básica, de la Unidad Educativa La Providencia, de la ciudad de Ambato
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-02)
Chasipanta Yánez Kerly Salomé
;
Morocho Lara Héctor Daniel
;
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
The present investigation refers to homework in the area of Mathematics with seventh grade students of General Basic Education of the Providencia Educational Unit, in the city of Ambato. Its importance not only responds to current challenges but also promotes a transformation in the way of planning and applying homework, proposing it as a key strategy to revolutionize pedagogical practices and respond effectively to the demands of learning in the 21st century. The scientific contribution focuses on the integral analysis of homework quality, its influence on the development of teachinglearning and student perception. The general objective was to evaluate school homework in the area of Mathematics in students. The research is framed in the line of Social and Educational Behavior, with a mixed approach methodology, nonexperimental design and cross-sectional, applying bibliographic, documentary and field modalities. The sample was composed of 22 students of parallel “A”. The instruments used were the checklist, surveys and grades, processed with SPSS software. The results showed that most of the tasks met the curricular criteria, and that the students reached or exceeded the expected learning levels. In addition, they expressed a positive perception of the tasks, recognizing them as a useful reinforcement strategy to better understand the contents addressed in class. It is concluded that proper planning has a positive impact on performance and attitude towards the subject.
Las prácticas de laboratorio y el aprendizaje significativo en ciencias naturales con estudiantes de décimo grado de educación general básica de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle”, de la ciudad de Ambato
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-02)
Ambar Piedad Solórzano Abad
;
Miranda Ramos Darwin Patricio
;
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
This research project addresses the characteristics of laboratory practices and meaningful learning among tenth-grade students of General Basic Education in the subject of Natural Sciences at the Juan León Mera “La Salle” Educational Unit, located in the city of Ambato. The study responds to the need to strengthen pedagogical strategies that foster active participation in order to promote a deeper understanding of scientific content. A quantitativequalitative methodological approach was applied, under a non-experimental, cross-sectional descriptive design, using techniques such as surveys, interviews, observation, and descriptive statistical analysis. The findings reveal that although laboratory practices are adequately planned and students show interest, their implementation is sporadic and lacks sufficient opportunities for reflection and autonomous inquiry. Based on the analysis carried out, it is concluded that there is a solid theoretical foundation regarding the pedagogical value of experimental practices in the meaningful construction of knowledge. Furthermore, while students achieve the expected learning outcomes, very few attain a deep mastery of the content. Therefore, the need to implement laboratory practices in a systematic way is emphasized in order to enhance the quality of learning in Natural Sciences.
La Ludificación y el Desempeño Académico en el área de Estudios Sociales en los estudiantes de Quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-01)
Marcalla Yanchaguano Jenifer Estefania
;
Castro Dávila Willyams Rodrigo
;
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
The objective of this research was to determine the relationship between gamification and academic performance in the area of Social Studies in fifth grade students. It was developed under a mixed approach, combining a bibliographic-documentary and field modality. The study was framed within the line of research on social and educational behavior. The population consisted of 30 students and 1 teacher of General Basic Education (EGB). For data collection, a survey was administered to the students and an interview to the teacher, both instruments validated by two experts in the field. The results were analyzed, interpreted and discussed by means of tables. From the data obtained, it was evidenced that the implementation of playful activities generates a greater interest in students for learning, which in turn facilitates the improvement in their academic performance. It is concluded that gamification has a positive influence on the teaching-learning process, promoting meaningful learning in the area of Social Studies.
Las prácticas de laboratorio y el aprendizaje significativo en ciencias naturales con estudiantes de décimo grado de educación general básica de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle”, de la ciudad de Ambato
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-01)
Solórzano Abad Ambar Piedad
;
Miranda Ramos Drawin Patricio
;
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
This research project addresses the characteristics of laboratory practices and meaningful learning among tenth-grade students of General Basic Education in the subject of Natural Sciences at the Juan León Mera “La Salle” Educational Unit, located in the city of Ambato. The study responds to the need to strengthen pedagogical strategies that foster active participation in order to promote a deeper understanding of scientific content. A quantitativequalitative methodological approach was applied, under a non-experimental, cross-sectional descriptive design, using techniques such as surveys, interviews, observation, and descriptive statistical analysis. The findings reveal that although laboratory practices are adequately planned and students show interest, their implementation is sporadic and lacks sufficient opportunities for reflection and autonomous inquiry. Based on the analysis carried out, it is concluded that there is a solid theoretical foundation regarding the pedagogical value of experimental practices in the meaningful construction of knowledge. Furthermore, while students achieve the expected learning outcomes, very few attain a deep mastery of the content. Therefore, the need to implement laboratory practices in a systematic way is emphasized in order to enhance the quality of learning in Natural Sciences.
La lectura silábica y el aprendizaje significativo
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-07-01)
Baño Coca Solange Gissel
;
Núñez López Carmita del Rocío
;
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
The present research, entitled "Syllabic Reading and Meaningful Learning," had the general objective of determining the relationship between syllabic reading level and meaningful learning in the academic process of third- and fourth-year students of Basic General Education at the "Fe y Alegría" Educational Unit. The study was conducted using a mixed approach, integrating quantitative and qualitative methods to achieve a more complete view of the phenomenon under study. The quantitative approach allowed for the collection and analysis of numerical data in order to establish statistical relationships and generalize results, while the qualitative approach offered a deeper and more subjective perspective through the analysis of meanings, experiences, and contexts experienced by the students. The methodological design was cross-sectional, as data were collected at a single time point and worked at exploratory, descriptive, and correlational levels. This allowed for an in-depth understanding of the characteristics of the problem, a description of the variables studied, and an analysis of the relationships between them. The BANETA battery was used to collect data, specifically the word segmentation and text comprehension sections. Word segmentation allowed for the assessment of syllabic reading proficiency, while text comprehension facilitated the assessment of meaningful learning, focusing on inferential and analytical skills. This comprehensive methodological approach contributed to a better understanding of the impact that syllabic reading development has on the consolidation of meaningful learning in the early school years.

Ciencias Humanas y de la Educación

Examinar

Filtros

Ajustes

Ordenar por

resultados por página

Resultados de la búsqueda