Ciencias Humanas y de la Educación

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La motivación y el aprendizaje de la matemática
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
Chugchilán Toapanta Paola Andrea
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Andrade Albán Jorge Rodrigo
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación titulada “La motivación y el aprendizaje de la matemática” tuvo como objetivo analizar la relación entre motivación y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de educación básica superior (8vo, 9no y 10mo) de la Unidad Educativa “Bautista”. Es frecuente observar un escaso interés, participación y disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje de la matemática, limitando el desarrollo de habilidades de razonamiento lógico, la resolución de problemas y el desempeño académico. La metodología que se desarrolló fue de tipo mixto, el cual permite combinar enfoques cuantitativos y cualitativos. Con los niveles de investigación: descriptivo, exploratorio y correlacional. El diseño de investigación fue no Experimental y Transversal, con una modalidad Bibliográfica documental y de campo. La población estuvo conformada por los estudiantes de Educación Básica Superior, se seleccionó una muestra de 61 estudiantes, quienes participaron en el desarrollo de la investigación. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios estructurados que son: Escala de Motivación Académica (EMA) y Escala de Autoconcepto Matemático (EAUM), asimismo, se realizó una entrevista no estructurada con el docente de matemática. Los resultados evidenciaron niveles bajos y moderados de motivación en los estudiantes, especialmente en las dimensiones de desmotivación y la regulación externa. Además, se identificó un rendimiento académico deficiente en una porción significativa en la asignatura. El resultado del programa SPSS evidenció que, si existe relación entre la motivación y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes con de educación básica superior, con un valor de (ρ = 0,624; p < 0.001)
Gamificación y comprensión lectora
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
Chachapoya Jaramillo Andrea Elizabeth
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Indacochea Mendoza Luis René
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
El presente trabajo, tuvo como propósito analizar la importancia de la gamificación y la comprensión lectora en los estudiantes, esto, para mostrar que las actividades que aprovechan los recursos virtuales y tecnológicos producen ventajas y resultados en la participación, el compromiso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, de ahí que el objetivo de esta investigación fue: determinar las estrategias de gamificación utilizadas por los docentes y el nivel de comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa Madre Gertrudis. En función de ello, se diseñó una metodología con enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo, aplicada a una muestra de 76 estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado de Educación Básica Elemental y sus respectivos docentes, a quienes se administró un test de Comprensión Lectora y un cuestionario de encuesta. Los resultados revelaron en los estudiantes, un alto nivel de Comprensión Lectora y en los docentes un apropiado uso de la Gamificación en sus actividades pedagógicas. Lo que conllevó a concluir que la gamificación, al incorporar dinámicas lúdicas y motivacionales en el aula, favorece la participación activa, el interés y el compromiso de los estudiantes. Por tanto, se recomienda que se fomente un sentido de pertenencia entre los docentes, el juego puede convertirse en un proceso habitual, en lugar de algo temporal, para que los alumnos se beneficien de actividades de lectura estructuradas, significativas y estimulantes.
El clima social familiar y motivación
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01)
Chiluisa Chuquitarco Pamela Jasmin
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Criollo Barrera Laura Inès
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación denominado “El clima social familiar y motivación” en los estudiantes de nivelación y primer semestre de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Técnica de Ambato. Su objetivo fue analizar la correlación entre el clima social familiar y motivación. Se desarrolló mediante un enfoque mixto el cual se integró información de carácter cuantitativo y cualitativo. Así mismo está sustentada a través de tres niveles: descriptivo, exploratorio y correlacional. El estudio se llevó a cabo una modalidad bibliográfica- documental y de campo. Para su ejecución, se contó con una muestra de 63 evaluados. Los instrumentos aplicados para la primera variable fueron Escala de Clima Social Familiar (FES), el cual evalúa los aspectos de desarrollo, relaciones interpersonales entre los miembros de la familia y su estructura básica. Y para la segunda variable la Escala de Motivación Académica (EMA), mide el tipo de motivación (intrínseca, extrínseca o amotivacion). Para la obtención de resultados se utilizó el coeficiente correlación Tau-b Kendall y Rho Spearman el cual reflejan que el clima social familiar tiene una influencia de manera significativa en la orientación motivacional del estudiante, por lo que fortalece o debilita su inclinación en el aprendizaje según su calidad del ambiente emocional y las relaciones dentro de la familia.
La clase de educación física en la motivación de los estudiantes de Educación General Básica Superior
(2025-12-01)
Mayancela Vásconez Carolina Elizabeth
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Mocha Bonilla Julio Alfonso
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
En la presente investigación se planteó como objetivo determinar la incidencia de la Clase de Educación Física en la Motivación de los Estudiantes de Educación General Básica Superior en la Unidad Educativa El Oro. Por lo tanto, la investigación se planteó en base a un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental que permitió comparar los niveles de motivación antes y después de la intervención. También, se aplicó un instrumento confiable para poder evaluar la motivación, como es el test de CMEF-EP, a una muestra seleccionada. La propuesta de intervención se centró en actividades que integraban juegos, actividades lúdicas, recreativas y bailes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la motivación de los estudiantes tras la aplicación del programa de intervención. De igual manera se observó que se mantuvo el nivel de motivación, mientras que la desmotivación se anuló totalmente, y se reflejó la participación activa de los niños. Finalmente, la investigación demuestra que la clase de educación física si inciden como una herramienta eficaz para fomentar la motivación en el ámbito educativo.
La mixología como motivación de visita en la ciudad de Ambato
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Turismo, 2025-12-16)
Bombón Moreno Ángel Andrés
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Torres Oñate Camilo Francisco
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Turismo
Signature cocktails are emerging as a strong option to enrich the gastronomic offering of the city of Ambato, where the protagonists are easily overlooked and their work little known. This research was conducted with the objective of investigating mixology as a motivation for visiting the city of Ambato, integrating the experience into the local tourism sector. The research was conducted using a qualitative approach, with a crosssectional, non-experimental design. Data was collected through interviews with specialists and observation forms applied to bars. These instruments were used to obtain data on the current situation of tourism in Ambato and the main motivations for visiting, as well as to ascertain the current state of cocktail making and mixology proposals in the city. It was concluded that the human talent in the city is potentially capable of transforming Ambato's tourism offering, while public institutions are open to promoting this change, thus identifying the problem of the lack of a connector that unifies these two intentions. Therefore, the possibility of developing a virtual magazine is proposed to serve as a platform to connect the city's mixology proposals with public or private actors who can promote them, raising the local popularity of bars and professionals with the hope of transforming Ambato's cocktail scene into a national and international benchmark that inspires others and motivates them to visit the city of Ambato.
La motivación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Catorce de Julio – Juan Abel Echeverría, de la ciudad de Latacunga
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-01)
Chiguano Vásconez Martha Alexandra
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Mera Constante Medardo Alfonso
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
The present research, aligned with Social and Educational Behavior, aimed to analyze motivation during the teaching-learning process of sixth-grade students of General Basic Education at the “Catorce de Julio – Juan Abel Echeverría” Educational Unit, in the city of Latacunga. The methodology used followed a mixed approach, with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design, under a bibliographic and field-based modality. The population consisted of 39 students, including four with educational needs not associated with disabilities, and one teacher who teaches the core subjects. To collect data, a Likert-scale questionnaire was applied to the students and a structured interview was conducted with the teacher; both instruments were validated by experts. The results show that motivation improves when there is a good school environment, adequate rest, proper nutrition, and emotional wellbeing; in addition, it was identified that extrinsic motivation predominates, as most students make an effort to obtain grades or rewards, although intrinsic motivation is also evident in those who learn out of personal interest; likewise, it was found that cooperative work and teacher support strengthen learning and increase student confidence. In conclusion, the motivation of sixth-grade students is mainly driven by external stimuli, although a genuine interest in learning is also observed, and this is influenced by factors such as school climate, peer support, teacher attitude, and the application of active methodologies, which allow for a more dynamic and organized teaching-learning process.
Cuentos de motivación en la práctica de la lengua kichwa en niños de 4 a 5 años
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-26)
Jerez Chango Yarina Agustina
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Yungán Lema Jorge Vinicio
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
The present research is based on the topic "Motivational Stories for Kichwa Language Practice in Children Aged 4 to 5 Years", with the purpose of analyzing the use of motivational stories in the practice of the Kichwa language among children aged 4 to 5 years at Unidad Educativa Fray Bartolomé de las Casas "Salasaka", located in the parish of Salasaka, Pelileo Canton, Tungurahua Province. Regarding the methodology, the study was framed within the constructivist paradigm, with a qualitative approach, ethnographic and non-experimental design, and conducted under the documentary research modality. The level of research was exploratory and descriptive, as it allowed for the analysis of results based on the application of techniques and instruments. The data collection techniques included observation, using an observation sheet, and interviews with teachers, using an interview guide. The results showed a positive impact of using motivational stories in the practice of the Kichwa language, significantly contributing to the development of interest, attention, and comprehension. However, many cases revealed difficulties in oral expression, such as the use of complete sentences or fluent responses, highlighting the need to strengthen continuous oral practices in the classroom to improve language skills in Kichwa. Finally, it is concluded that motivational stories in the Kichwa language are an effective didactic resource to strengthen both the practice of the language and cultural identity in children aged 4 to 5 years
La Gamificación en el aprendizaje de Matemática en los estudiantes de Quinto Grado de la Unidad Educativa "Agustín Albán" de la ciudad de Pujilí
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-21)
Cuchiparte Pallo Franklin Wilfrido
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Miranda López Ximena Cumandá
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
Gamification is a technique that incorporates elements and dynamics from games, increasing students' motivation, engagement, and active participation. By making learning more appealing and dynamic, it promotes meaningful learning, thereby improving academic performance. The objective of this research was to analyze the importance of gamification in learning mathematics among fifth-grade students at the "Agustín Albán" Educational Unit in the city of Pujilí. The methodology followed a mixed qualitative-quantitative approach at a descriptiveexploratory level, with bibliographic, documentary, and field-based modalities. The population consisted of 26 students and 5 Basic Education teachers, comprising the total sample. The techniques used were objective tests and surveys. Similarly, the instruments applied included pre-tests and post-tests, which demonstrated that implementing gamification helps improve students' academic performance. However, the survey results revealed that although teachers are knowledgeable about this methodology, its application is very limited. It is concluded that gamification transforms mathematics learning into a dynamic and engaging experience, fostering skills such as teamwork, creativity, and logical reasoning. Integrating it into teaching practices is essential to overcome traditional methodologies and promote meaningful learning
La motivación y el rendimiento académico
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-21)
Sánchez Sinchiguano Jhon Jairo
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Real Ocaña Jenny Margoth
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
The present investigation titled, “Motivation and academic performance” of the students of the “Fe y Alegría” Educational Unit, is based on a mixed approach that institutes qualitative and quantitative data, establishing three types of research levels: descriptive, exploratory and correlational. This was approached through a bibliographic-documentary and field analysis modality, with a sample of 90 students of eighth, ninth, tenth, first and second year of high school. The instrument applied for the independent variable was the questionnaire of motivational and learning strategies (MSLQ), and for the dependent variable, academic performance, it was established to use the relevant grades of all those who accessed the study. The results obtained from the study, by means of Spearman's Rho correlational coefficient. Inherently determined the alternative hypothesis, which states that: Motivation does have an impact on the academic performance of students in the upper elementary and high school. This establishes the importance of designing meaningful strategies and activities, promoting inclusive learning with the aim of improving the quality and performance of each of the individuals who are under the academic training process
La comunicación docente-alumno en el desempeño académico de los estudiantes de la carrera de educación básica de la “Universidad Técnica de Ambato”
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-20)
Lescano Barreros Edison Alexis
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Chávez Fuentes Carmen Dolores
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
The present research aims to analyze the relationship between teacher-student communication and the academic performance of students in the Basic Education program at the "Universidad Técnica de Ambato." The methodology employed was descriptive with a mixed qualitative-quantitative approach, utilizing techniques for collecting bibliographic, documentary, and field data. A structured questionnaire was administered to evaluate types of teacher communication (verbal and non-verbal) and its influence on academic performance, considering aspects such as clarity, empathy, and adaptability in teacher-student interactions. The research line used was social and educational behavior. The study population consisted of 275 students enrolled in the Basic Education program for the 2023-2024 academic cycle. From this population, a representative sample of 161 students was selected, distributed across different levels of the program to obtain representative results from various learning groups. The results demonstrated that effective communication, based on clarity of explanations, the use of gestures and coherent expressions, as well as emotional and academic support, significantly contributes to motivation and understanding of content, thereby strengthening academic performance. In conclusion, the research shows that effective teacher-student communication has a certain impact on academic performance.

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