La motivación y el rendimiento académico
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Date
2025-01-21
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
Abstract
The present investigation titled, “Motivation and academic performance” of the
students of the “Fe y Alegría” Educational Unit, is based on a mixed approach that
institutes qualitative and quantitative data, establishing three types of research levels:
descriptive, exploratory and correlational. This was approached through a
bibliographic-documentary and field analysis modality, with a sample of 90 students
of eighth, ninth, tenth, first and second year of high school.
The instrument applied for the independent variable was the questionnaire of
motivational and learning strategies (MSLQ), and for the dependent variable,
academic performance, it was established to use the relevant grades of all those who
accessed the study.
The results obtained from the study, by means of Spearman's Rho correlational
coefficient. Inherently determined the alternative hypothesis, which states that:
Motivation does have an impact on the academic performance of students in the upper
elementary and high school. This establishes the importance of designing meaningful
strategies and activities, promoting inclusive learning with the aim of improving the
quality and performance of each of the individuals who are under the academic training
process
Description
La presente investigación titulado, “La motivación y el rendimiento académico” de los
estudiantes de Básica Superior y Bachillerato de la Unidad Educativa “Fe y Alegría”,
está basado por un enfoque mixto que instituye datos cualitativos y cuantitativos,
establece tres tipos de niveles de investigación como: descriptivo, exploratorio y
correlacional. Esta fue abordada mediante una modalidad de análisis bibliográficadocumental y de campo, con una muestra de 90 estudiantes de octavo, noveno,
decimos, primerio y segundo de Bachillerato.
El instrumento que se aplicó para la variable independiente fue el cuestionario de
estrategias motivacionales y de aprendizaje (MSLQ), y para la variable dependiente,
rendimiento académico se estableció utilizar las notas pertinentes de todos aquellos
que accedieron al estudio.
Los resultados obtenidos del estudio, mediante el coeficiente correlacional Rho de
Spearman. Determino de carácter inherente la hipótesis alterna, la cual señala que: La
motivación si incide en el rendimiento académico de los estudiantes de Básica Superior
y Bachillerato. Lo que establece la importancia de diseñar estrategias y actividades
significativas, promoviendo un aprendizaje inclusivo con el objetivo de mejorar la
calidad y desempeño de cada uno de los individuos que se encuentran bajo el proceso
de formación académica.
Keywords
MOTIVACIÓN, RENDIMIENTO ACADÉMICO, MSLQ
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía