Ciencias Humanas y de la Educación

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La danza urbana en el estado de ánimo de los estudiantes de Educación General Básica Superior
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, 2025)
Viteri Bejarano Hernán Gonzalo
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Mocha Bonilla Julio Alfonso
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
El presente estudio tuvo como finalidad analizar el efecto de un programa basado en la danza urbana sobre los estados de ánimo de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa “Jerusalén” durante el periodo septiembre 2025 – enero 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental con un solo grupo, conformado por 12 estudiantes, a quienes se les aplicó la Escala de Valoración del Estado de Ánimo (EVEA) antes y después de la intervención. El programa se ejecutó durante ocho semanas, desarrollando actividades progresivas de danza urbana orientadas a la expresión corporal, la coordinación rítmica y la participación activa. Los resultados del pretest mostraron que los estudiantes presentaban un estado emocional heterogéneo, con niveles moderados en ansiedad, ira–hostilidad y depresión–tristeza, mientras que la alegría registró puntajes más elevados. Tras la intervención, los puntajes del post test evidenciaron una disminución en las emociones negativas y un incremento significativo en la alegría, dimensión que alcanzó niveles altos en la totalidad de los participantes. El análisis estadístico confirmó que únicamente el cambio en la alegría fue significativo, aunque las demás dimensiones también presentaron mejoras descriptivas respecto a la etapa inicial. Estos hallazgos indican que la implementación de actividades de danza urbana contribuyó al fortalecimiento del bienestar emocional de los estudiantes, especialmente al potenciar emociones positivas y promover un ambiente escolar más favorable. El estudio demuestra que la danza urbana puede constituirse en una estrategia pedagógica efectiva para apoyar el desarrollo socioemocional en contextos educativo
El uso del rompecabezas en el desarrollo de la paciencia en niños de 4 a 5 años de nivel inicial
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25)
Bayas Iza Nora Patricia
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Tayo Pazmiño Ana Cristina
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
This research examined the use of puzzles in developing patience in preschool children aged 4 to 5. This popular board game is not only a way to entertain family and friends, but can also be enjoyed in moments of solitude, as it offers multiple cognitive, emotional, and social benefits. From infancy to old age, putting together a puzzle is an empowering activity because it strengthens neural connections. The research focuses on social and educational behavior, with the objective of analyzing the relationship between puzzle use and the development of patience in preschool children aged 4 to 5. In addition, it has a qualitative approach that allowed to know the events and actions of the children, it worked from the constructivist paradigm because it focuses on the construction of knowledge through social interaction, it was also basic in type since it sought to increase scientific knowledge without contrasting it with any practical aspect, it is also field because it was carried out in the Educational Unit in order to meet the objectives set, the interview technique was used with a script of questions applied to two Initial Level teachers. On the other hand, the observation form was applied to 27 children. After interpreting all the information collected through data triangulation, it was found that thisteaching material is useful for developing the skill of patience.
La impostación de la voz a través del títere en la expresión de emociones en niños de 4 a 5 años
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25)
Ponce Baño María José
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Estupiñán Guamaní Milena Aracely
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
The research, entitled "Voice Imposition through Puppets in the Expression of Emotions in Children Aged 4 to 5," has as general objective, aims to analyze voice projection through puppets in the expression of emotions in children aged 4 to 5. The research has a qualitative approach with a phenomenological paradigm and an exploratory and descriptive scope, seeking to understand the experiences lived by children when interacting with puppets as symbolic mediators of their emotions. The methodology included the application of an observation sheet to 23 children and a semi-structured interview with 5 teachers from the "Rodríguez Albornoz" school. The instruments were validated by experts in Early Childhood Education and psychology. The data were analyzed through data triangulation, revealing that children modulate their voice (tone, volume, and rhythm) to express emotions such as joy, sadness, anger, and fear, using vocal techniques such as abdominal breathing and voice projection. The results show that puppets foster a playful and creative environment in the classroom, where children feel motivated to freely express themselves and develop their emotional language through symbolic play and vocal impersonation. Based on these findings, educational activities were designed that integrate vocal imposition and puppetry as an educational resource to enhance children's emotional expression.
Juego temático y el control de emociones en niños de 4 años
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-25)
Villacrés Hidalgo Sabrina Guadalupe
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Mónica Jeanette Freire López
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
This research aims to analyze thematic play and emotional control in 4-year-old children, focusing on essential aspects of emotional development such as emotional identification, expression, and self-regulation. Proper emotional management in early childhood is key to fostering empathy and emotional control in the school environment. This research was conducted using a qualitative approach that sought to analyze how children experience emotional control during thematic game-based activities, using an interpretive paradigm. This study was framed within a nonexperimental, descriptive design. Two data collection techniques were used, along with their respective instruments validated by experts in the field. The first technique was an interview with a script of open-ended questions directed at three early childhood education teachers to determine emotional control in 4-year-old children. The second technique was direct observation, using an observation sheet with clear indicators and a scale of "always, sometimes, never" applied to 22 children from the Jerusalem Educational Unit. Through data triangulation, it was evident that thematic play is an effective teaching tool that allows children to represent, recognize, and manage their emotions in a playful and meaningful way.
El juego mímico en el desarrollo del lenguaje afectivo en niños de 4-5 años.
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-28)
Toapanta Sánchez Kerelys Dayana
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Sánchez Fernández Irelys
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
The research work called “The mime game in the development of affective language in children aged 4-5 years” has as its general objective to analyze the mime game in the development of affective language in children aged 4-5 years. The research had a qualitative approach, because it studied the development of affective language in children through mime game, with a phenomenological paradigm, of a basic or pure type. An observation form was applied to 20 children and a script of open questions to two teachers of the “Glenn Doman” Educational Unit, which were validated by three experts. The results were analyzed through triangulation and data analysis. The collected responses helped to develop a proposal of 10 mime games that contribute to the development of affective language in children aged 4-5 years. The information collected revealed that mime play is one of the essential activities in the childhood stage within classroom work, taking into account that the development of affective language is part of the childhood process, which favors children being able to identify, express and manage their emotions through activities using mime play. In this way, it is sought that each child obtains a better development of affective language, specifically in the emotional part and social interaction.
La técnica de mindfulness en la regulación emocional en niños de 4 a 5 años
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Turismo, 2025-01-27)
Arias Santos Andy Nicole
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Rosero Morales Elena del Rocío
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Turismo
The research topic is based on “The Mindfulness technique in emotional regulation in children from 4 to 5 years old” from the Educational Unit ‘Federico González Suárez’, which aims to describe the Mindfulness technique in emotional regulation in children from 4 to 5 years old. The research focuses on data collection through reliable sources and uses a MINEDUC scale type observation sheet to evaluate the children before and after the intervention activities with the Mindfulness technique, validated by experts, and for the teachers an interview was used.which consisted of a script of open-ended questions. In addition, it follows a qualitative approach, focused on obtaining detailed information about the experiences and perceptions of children and teachers. The research was exploratory - descriptive, aimed at discovering new knowledge about emotional regulation through the Mindfulness technique. The results were analyzed through triangulation of the information obtained. The analysis concluded that the Mindfulness technique is effective in promoting emotional regulation and selfregulation in children, allowing them to express their emotions peacefully and acquire skills to identify anda manage them to face challenging situations, which is key at this stage of biopsychosocial development.
Estados emocionales y aprendizaje significativo
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-22)
Arcos Herrera Jordana Teresa
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Rivera Flores Danny Gonzalo
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
This thesis, entitled "Emotional states and significant learning” explores the relationship between emotions and the ability of students to build meaningful learning. From a psychopedagogical approach, the study seeks to identify how emotional states influence the process of acquisition, retention and application of knowledge in an Ecuadorian educational context. The theoretical framework is based on philosophical currents such as constructivism, humanism and neurolearning, integrating key concepts about meaningful learning, emotions and their pedagogical implications. The methodology used is a mixed approach, with quantitative and qualitative instruments applied to third-year high school students, using as tools the TMMS-24 scale and a structured questionnaire that measures the level of meaningful learning, which allows a comprehensive analysis of the problem. Among the main findings, it is highlighted that stable emotional states significantly enhance meaningful learning, while unstable ones hinder it.
Mindfulness en la manifestación de emociones en niños de 3 a 4 años de la Unidad Educativa “Juan Montalvo”
(Carrera de Educación Parvularia, 2024-08-01)
Acurio Proaño, Ivonne Katherine
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Estupiñán Guamaní, Milena Aracely
La siguiente investigación se presenta bajo el tema "Mindfulness en la manifestación de emociones en niños de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Juan Montalvo". La cual tuvo como objetivo analizar la técnica de mindfulness en la manifestación de emociones de los niños de 3 a 4 años. Para esta investigación se utilizaron dos instrumentos principales: una ficha de observación dirigida a los niños y una entrevista a los docentes. El enfoque utilizado es el cualitativo que permitió obtener información detallada sobre las experiencias y percepciones de los niños y docentes. La metodología se fundamentó en la observación de los niños en su entorno natural y entrevistas con los docentes. La investigación fue exploratoria-descriptiva, orientada a descubrir nuevos conocimientos sobre la manifestación de emociones a través del mindfulness. Los resultados se analizaron mediante la triangulación de la información obtenida. Se observó que las docentes ya utilizaban técnicas como el juego-trabajo para fomentar la manifestación de emociones. El análisis concluyó que las técnicas de mindfulness son efectivas para promover la autorregulación y la consciencia emocional en los niños, ayudándoles a expresar sus emociones de manera más controlada y mejorando su comunicación emocional. Las actividades artísticas y lúdicas proporcionan un medio seguro y creativo para que los niños exploren y expresen sus emociones, promoviendo su bienestar emocional y social. Las recomendaciones incluyen profundizar en las bases teóricas del mindfulness, implementar programas de mindfulness en el currículo de educación inicial, y capacitar a los docentes en estrategias para gestionar las emociones de los niños. Se sugiere la colaboración entre padres y docentes para reforzar el apoyo emocional tanto en la escuela como en el hogar, asegurando un desarrollo emocional integral para los niños
La técnica del dibujo libre como medio de expresión de las emociones en niños del subnivel II
(Carrera de Educación Inicial, 2024-06-01)
Melaños Solano, Yamilex Tatiana
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Rosero Morales, Elena del Rocío
La presente investigación tiene como finalidad analizar la Técnica del dibujo libre como medio de expresión de las emociones en niños del subnivel II, partiendo de una revisión bibliográfica el cual permitió fundamentar teóricamente en diversas fuentes como artículos científicos, revistas, libros y repositorios. La investigación comprende de un estudio cualitativo el cual permitió analizar las percepciones de las variables en estudio y obtener una comprensión más profunda de las experiencias y percepciones de los niños y las educadoras; de igual forma, mantiene un diseño bibliográfico y de campo; y un alcance descriptivo y correlacional. Para la recolección y análisis de datos fue necesario el envío de cartas de consentimiento dirigida a los padres de familia, con el propósito de aplicar la ficha de observación a los niños del subnivel II, el mismo que está compuesto por 12 indicadores, de igual forma su utilizó una guía de preguntas para aplicar a las docentes, que se encuentra conformada por 12 preguntas abiertas en relación a las variables en estudio. como conclusión se revela que los niños demuestran aptitudes positivas frente a la Técnica del dibujo libre la misma que puede ser utilizada como medio para la exteriorización de sus sentimientos. Se determinó que los niños tienen un deficiente desarrollo de las emociones que puede ser manejado mediante la inclusión de la Técnica del dibujo libre
El dibujo libre como estrategia en la identificación de emociones y sentimientos de los niños del nivel inicial II
(Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01)
López López, Jadira Nataly
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Andrade Zurita, Sylvia Jeannette
El dibujo es una manera diferente de comunicar aquello que no podemos expresar de manera verbal por lo que la presente investigación planteado con el tema “El dibujo libre como estrategia en la identificación de emociones y sentimientos de los niños del nivel inicial II” tiene como objetivo general analizar el dibujo libre como estrategia en la identificación de emociones y sentimientos de los niños del nivel inicial II, de la Unidad Educativa “José Joaquín Olmedo”. El método que se llevó a cabo es de enfoque cualitativo, mismo que apoyo al estudio y comprensión de cualidades, comportamientos y la realidad del fenómeno estudiado, se parte de un alcance exploratorio descriptivo y el tipo de investigacion es básico mediante la modalidad bibliográfica-documental mediante esto se describe y se relacionan las variables; para obtener la información se aplicaron los instrumentos correspondientes mismos que fueron validados por expertos en el área: la primera técnica es la observación con su respectivo instrumento la ficha de observación que contiene indicadores y una escala de valoración del MINEDUC (Inicio, En Proceso y Adquirido) dirigido para los veintidós niños de educación inicial II; y la segunda técnica es la entrevista con su respectivo instrumento, guion de preguntas abiertas mismas que está dirigida a las docentes de educación inicial. Se consigue demostrar que el dibujo libre es una estrategia diferente que las docentes pueden aplicar dentro del aula para el desarrollo de los niños y mediante esto los estudiantes aprendan a identificar sus sentimientos y emociones.

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