Juego temático y el control de emociones en niños de 4 años
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Date
2025-06-25
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
Abstract
This research aims to analyze thematic play and emotional control in 4-year-old
children, focusing on essential aspects of emotional development such as emotional
identification, expression, and self-regulation. Proper emotional management in early
childhood is key to fostering empathy and emotional control in the school
environment. This research was conducted using a qualitative approach that sought to
analyze how children experience emotional control during thematic game-based
activities, using an interpretive paradigm. This study was framed within a nonexperimental, descriptive design. Two data collection techniques were used, along
with their respective instruments validated by experts in the field. The first technique
was an interview with a script of open-ended questions directed at three early
childhood education teachers to determine emotional control in 4-year-old children.
The second technique was direct observation, using an observation sheet with clear
indicators and a scale of "always, sometimes, never" applied to 22 children from the
Jerusalem Educational Unit. Through data triangulation, it was evident that thematic
play is an effective teaching tool that allows children to represent, recognize, and
manage their emotions in a playful and meaningful way.
Description
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el juego temático y
el control de emociones en niños de 4 años, centrándose en aspectos esenciales del
desarrollo emocional como la identificación, la expresión y la autorregulación
emocional. El manejo adecuado de las emociones en la primera infancia es clave para
fomentar la empatía y el control de sus emociones en entorno escolar. Esta
investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo quien buscó analizar cómo los
niños experimentan el control de emociones durante las actividades basadas en juegos
temáticos, con un paradigma interpretativo. Este estudio se enmarco en un diseño no
experimental con tipo descriptiva. Se emplearon dos técnicas de recolección de datos
con sus respectivos instrumentos, validados por expertos en el área. La primera técnica
fue la entrevista con un guión de preguntas abiertas dirigidas a 3 docentes de educación
inicial para poder determinar el control de emociones en los niños de 4 años. La
segunda técnica fue la observación directa, utilizando una ficha de observación con
indicadores claros y en una escala de “siempre, a veces, nunca” aplicada a 22 niños de
la Unidad Educativa “Jerusalén”. A través de la triangulación de datos, se evidencio
que el juego temático es una herramienta didáctica efectiva que permite a los niños
representar, reconocer y controlar sus emociones de manera lúdica y significativa.
Keywords
JUEGO TEMÁTICO, EDUCACIÓN INICIAL, EMOCIONES
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial