Estados emocionales y aprendizaje significativo
No Thumbnail Available
Date
2025-01-22
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
Abstract
This thesis, entitled "Emotional states and significant learning” explores the
relationship between emotions and the ability of students to build meaningful learning.
From a psychopedagogical approach, the study seeks to identify how emotional states
influence the process of acquisition, retention and application of knowledge in an
Ecuadorian educational context.
The theoretical framework is based on philosophical currents such as constructivism,
humanism and neurolearning, integrating key concepts about meaningful learning,
emotions and their pedagogical implications. The methodology used is a mixed
approach, with quantitative and qualitative instruments applied to third-year high
school students, using as tools the TMMS-24 scale and a structured questionnaire that
measures the level of meaningful learning, which allows a comprehensive analysis of
the problem.
Among the main findings, it is highlighted that stable emotional states significantly
enhance meaningful learning, while unstable ones hinder it.
Description
La presente tesis, titulada "Estados emocionales y aprendizaje significativo en los
estudiantes de tercero de bachillerato general unificado," explora la relación entre las
emociones y la capacidad de los estudiantes para construir aprendizajes significativos.
A partir de un enfoque psicopedagógico, el estudio busca identificar cómo los estados
emocionales influyen en el proceso de adquisición, retención y aplicación de
conocimientos en un contexto educativo ecuatoriano.
El marco teórico se fundamenta en corrientes filosóficas como el constructivismo, el
humanismo y el neuroaprendizaje, integrando conceptos clave sobre aprendizaje
significativo, emociones y sus implicaciones pedagógicas. La metodología empleada
es de enfoque mixto, con instrumentos cuantitativos y cualitativos aplicados a
estudiantes de tercero de bachillerato, usando como herramientas la escala TMMS-24
y un cuestionario estructurado que mide el nivel de aprendizaje significativo lo que
permite un análisis integral de la problemática.
Entre los hallazgos principales se destaca que los estados emocionales estables,
potencian significativamente el aprendizaje significativo, mientras que los inestables,
lo dificultan.
Keywords
ESTADOS EMOCIONALES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía