Carrera Educación Básica

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Start date: 2020Subject: search.filters.subject.APRENDIZAJE

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    Los cuentos tradicionales y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de Educación General Básica de cuarto grado de la Unidad Educativa "Jerusalén", de la provincia de Tungurahua del cantón Ambato
    (2026-06-01) Villacís López Ariel Alexander; Villacís López Ariel Alexander; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica
    El propósito central de este estudio fue analizar los cuentos tradicionales y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de Educación General Básica de cuarto grado de la Unidad Educativa “Jerusalén”, de la provincia de Tungurahua del cantón Ambato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, debido a que facilitó la recopilación, organización y análisis de los datos obtenidos a través de la aplicación de instrumentos investigativos. La modalidad de investigación fue bibliográfica, basada en diversas fuentes que facilitaron la información relevante y confiable. Se trabajó con un diseño no experimental, de tipo correlacional. La población estuvo constituida por 22 estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa mencionada. Para la recolección de información se utilizó la técnica encuesta con el instrumento del cuestionario estructurado con escala tipo Likert dirigido a un docente del área de Lengua y Literatura, de igual manera un cuestionario tipo Likert dirigido a los estudiantes que constaron de 10 preguntas, adicional a ello se realizó un test de comprensión lectora dirigido a los estudiantes que constó de 10 preguntas insertadas los tres niveles de comprensión lectora. Esta investigación se enmarcó en la línea de investigación de Comportamiento social y educativo. Los resultados se evidenciaron un incremento significativo en la motivación y el interés por la lectura, lo que respalda integrar los cuentos tradicionales como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la comprensión lectora. En conclusión, el uso de los cuentos tradicionales se presenta como una estrategia didáctica útil y significativa para el avance de los estudiantes en tanto a los niveles de la comprensión lectora.
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    Impacto del uso de la inteligencia artificial en las tareas escolares de matemáticas de los estudiantes de séptimo grado de la escuela de educación básica “Manuela Espejo”
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica, 2025-12-15) Gavilanes Rivera Geyson Rubén; Mera Constante Medardo Alfonso; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica
    This study examined the impact of Artificial Intelligence on Mathematics homework among seventh-grade students at “Manuela Espejo” Basic Education School. A mixedmethod approach was applied: the qualitative component supported the development of the theoretical framework, while the quantitative component enabled the collection and interpretation of data through statistical tables. The research incorporated bibliographical, documentary, and field modalities, using diverse and reliable sources, as well as information obtained directly from the study environment. With a descriptive scope, the study allowed for the examination of variables and the observation of situations within the selected population at a specific moment. The population consisted of 21 seventh-grade students from the institution. The survey technique was applied using a structured questionnaire directed at both the teacher and students, including 10 Likert-scale items and 5 multiple-choice questions. A test was also administered to assess learning outcomes with and without the use of AI. The study aligned with the research line focused on social and educational behavior. The results revealed improvements in academic performance and student motivation, indicating that Artificial Intelligence positively influences the completion of school assignments. In conclusion, AI functions as an effective tool that supports the development and execution of Mathematics homework, reinforcing its value as a meaningful educational resource.
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    El aprendizaje kinestésico en la enseñanza aprendizaje de la matemática en los estudiantes de tercer grado de educación general básica de la Unidad Educativa “Jerusalén” de la ciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-04) Muñoz Meneses Abigail Estefanía; Yungán Yungán Raúl; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    The aim of this research was to analyze the influence of kinesthetic learning on the teaching and learning process of mathematics among third-grade students of Basic General Education at the “Jerusalén” Educational Unit in Ambato. A mixed methodology (qualitative and quantitative) was used, with an exploratory and descriptive approach, and conducted as field research. Data were collected through techniques such as structured observation, a teacher interview, and a diagnostic evaluation administered to the students. Previously validated instruments were used. The study population consisted of 17 students and one teacher, all of whom participated voluntarily. The results showed that a considerable percentage of students exhibit characteristics of the kinesthetic learning style and that pedagogical strategies based on this modality enhance motivation, participation, and understanding of mathematical concepts. To discuss the findings, statistical tables and graphs were generated which facilitated the analysis and interpretation of each research question. It is concluded that kinesthetic learning is an effective tool for improving both performance and attitude toward mathematics in third-grade children, provided that institutional support and teacher training are in place for its systematic and appropriate implementation.
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    El uso del celular en el proceso de aprendizaje en la asignatura de matemáticas del cuarto nivel de la carrera de educación básica en la Universidad Técnica de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-02) Gutiérrez Peñaherrera Richard Stalyn; Castro Dávila Willyams Rodrigo; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    At present, the cell phone has become a very present tool in everyday life, and its use in the educational field has become increasingly important, especially in higher education. The purpose of this work is to analyze how the use of cell phones contributes to the learning process in the subject of Mathematics, specifically in students of the fourth level of Basic Education at the Technical University of Ambato. To carry out the research, a mixed approach was used, combining both qualitative and quantitative, with a pre-experimental design. In addition, a survey was applied to 41 students, an interview with a mathematics teacher and a pretest and posttest to measure academic performance before and after the didactic intervention with the use of the cell phone. These instruments made it possible to collect real information from the classroom, which gave greater validity to the results obtained. Among the main findings, it was evidenced that students who use the cell phone properly and with teacher guidance achieve better results in Mathematics. Responsible use of the device favors comprehension, motivation and participation in class. On the contrary, when used without a clear purpose, the benefits are limited. In conclusion, the cell phone, when well integrated into the teaching process, can be a valuable ally to improve learning and make it more dynamic and meaningful.
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    Las prácticas de laboratorio en el aprendizaje de la asignatura de Biología en los estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa “Juan Bautista Palacios” La Salle de la ciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-01) Morales Aman Lourdes Lilian; Gavilanez Alvarez Iraida Maritza; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    This study addresses the relevance and impact of laboratory practices on the learning of Biology among first-year high school students at the "Juan Bautista Palacios" La Salle Educational Unit in Ambato. Given the experiential and experimental nature of Biology, the integration of practical methodologies is fundamental for developing scientific competencies and a deep understanding of biological phenomena. This work aims to determine how the implementation of laboratory practices influences students' knowledge acquisition and motivation. A mixed-methods approach was utilized, within an educational research framework, combining literature review with data analysis collected through student surveys and a teacher interview. The main results indicate that the application of laboratory practices significantly improves students' knowledge acquisition and motivation, positively influencing their academic performance and classroom participation, concluding that laboratory practices are an essential component for fostering meaningful and lasting learning in Biology.
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    Consecuencias de la pandemia COVID 19 en el aprendizaje de las divisiones en el área de Matemática, con los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” de la ciudad de Píllaro
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-06-30) Guamaní Santafé Katherine Abigail; Morocho Lara Héctor Daniel; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    The poor preparation of the educational system in the face of the health emergency caused by the COVID-19 pandemic and the limited application of active didactic strategies during virtual learning generated multiple difficulties in the students, among them a decrease in the mastery of fundamental contents in the area of Mathematics, such as divisions. The lack of constant pedagogical support, the inadequate use of technologies and the low level of participation in virtual classes revealed important formative gaps, particularly in elementary school students. In view of this problem, the general objective was to: analyze the consequences of the COVID-19 pandemic in the learning of divisions in the area of Mathematics, with students of fifth grade of General Basic Education in the Educational Unit “Mariscal Sucre” of the city of Píllaro. For this purpose, a methodology with a mixed approach was adopted, using a structured survey directed to 70 students and semi-structured interviews to teachers. The modality was field research with exploratory and descriptive levels, allowing the collection of quantitative and qualitative information in the real context. Among the results it was identified that 82.6% of the students had daily access to the Internet and 85.5% considered that they had learned what was necessary. However, there was evidence of low participation, irregular practice of divisions and need for reinforcement. Some 26.5 % expressed that they needed urgent support, 19.7 % never asked for help, and only 37.7 % practiced at home constantly. Despite this, 62.3% expressed greater interest in mathematics. It is concluded that the pandemic generated gaps in the learning of divisions due to unequal access to resources and ineffective methodologies. The need to apply active strategies, use concrete materials and strengthen face-to-face teaching is highlighted.
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    El recurso Montessori “Letras de lija” en el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de segundo grado de la escuela de educación básica “Simón Bolívar”, de la parroquia Huambaló del cantón Pelileo
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-06-25) Carrasco Quilligana Richard Javier; Castro Solórzano Marina Zenaida; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    This study analyzes the effectiveness of the Montessori resource "sandpaper letters" in learning to read and write the graphemes g, gu, and gü among second-grade students at the "Simón Bolívar" Elementary School in the Huambaló parish of the Pelileo city. The research adopted a qualitative-quantitative approach, with a pre-experimental design, descriptive scope, and bibliographic and field methods. The population consisted of 29 students, who participated in a pretest and postest on the reading and writing of the graphemes g, gu, and gü. an unstructured interview was also conducted with the teacher. This research is part of the social and educational behavioral research group. The results show that 44.8% of the students were at the initial learning level and only 13.8% were at the mastery level, according to the qualitative grading scale for the elementary sublevel adapted for this research. After the intervention, the percentage of students at the beginner level decreased from 44.8% to 13.8%, and the percentage of students at the mastery level increased from 13.8% to 34.5%, reflecting a significant improvement in students' literacy development. It is concluded that sandpaper letters promote effective multisensory coding that strengthens phonological recognition, graphic tracing, and grapheme-phoneme association, making them an effective teaching resource that responds to students' cognitive and sensory needs in the initial literacy process.
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    El puzzle para el aprendizaje de la división política del Ecuador en los estudiantesde cuarto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “ Jerusalén”delaciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-23) Zavala López Angélica Cecilia; Sánchez Vaca Edgar Bladimir; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    The objective of this research was to investigate the relationship of the puzzle to learningthepolitical division of Ecuador in fourth grade students of Basic General Educationof the“Jerusalén” Educational Unit of the city of Ambato. We worked with a mixed approach(quali-quantitative) bibliographical documentary, field, exploratory and descriptive level. Thepopulation was made up of 41 students and 3 teachers of Basic General Education. The“survey” technique was applied with its respective “questionnaire” instrument. The resultsobtained were positive given that the majority of students totally agreed with 85.33%ofstudents surveyed indicating that the puzzle is a fun and effective tool to learn about thepolitical division of Ecuador. It was concluded that the implementation of the puzzle resourcehighlights the way in which it transforms learning into a motivating, interactive, meaningful experience. Its characteristics make it a versatile tool that stimulates cognitive skills andoffers a balance between fun and learning., getting students to participate actively
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    La historieta en el aprendizaje de la literatura en estudiantes de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa “Francisco Flor” de la ciudad de Ambato
    (Carrera de Educación Básica, 2022-10-01) Azogue Sigcha, Edison Oswaldo; Fonseca Carrasco, José Asencio
    La historieta es un medio de comunicación de gran amplitud, consolidado por todo el mundo por sus diversos y diferentes usos, dentro del ámbito educativo fomenta la imaginación y creatividad de los estudiantes. La investigación posee como tema: La historieta en el aprendizaje de la literatura y como objetivo determinar en qué medida la historieta contribuye en el aprendizaje de la literatura en estudiantes de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa “Francisco Flor” de la ciudad de Ambato. La investigación es importante porque la historieta es una herramienta metodológica que ayuda al desarrollo del conocimiento y el aprendizaje tanto académico como lingüístico. La investigación es de enfoque cualitativo y cuantitativo porque se buscó comprender, interpretar y medir la realidad; además tiene un nivel exploratorio porque se recabo información relevante para la investigación. Además, cuenta con una investigación bibliográfica-documental de campo porque se indago conceptualizaciones y se recolecto información y se utilizó la técnica de la encuesta en lo cual se elaboró un cuestionario. La línea de investigación es de comunicación, sociedad, cultura y tecnología, es de carácter novedoso porque permite determinar el uso de la historieta dentro del aprendizaje de la literatura. Las conclusiones son: el profesor no maneja la historieta como un método pedagógico ya sea por uso o aplicación de otros recursos didácticos; los alumnos aprenden literatura cuando el docente y los alumnos cuentan cuentos; utilizan el género lirico y leen obras teatrales.
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    El geoplano y el aprendizaje activo en la asignatura de matemática en los estudiantes del Cuarto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ignacio Flores” del cantón Salcedo
    (Carrera de Educación Básica, 2022-09-01) Torres Veloz, Yadira Mishell; Yungán Yungán, Raúl
    La presente investigación consistió en analizar el uso del Geoplano y el aprendizaje activo en la asignatura de Matemática en los estudiantes del cuarto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ignacio Flores” del cantón Salcedo”, el trabajo de investigación tiene un enfoque cualitativo y cuantitativo, se trabajó con la modalidad de investigación bibliográfica porque se investigó en diferentes fuentes confiables para obtener información verídica de las variables independiente e dependiente y de campo porque se trabajó con el uso del geoplano dentro del aula de clases donde se realizó una investigación directa, por lo cual el nivel de estudio aplicado fue exploratorio y descriptivo, se empleó las técnicas: observación – entrevista y como instrumentos la ficha de observación y la guía de preguntas, con una población de 35 estudiantes. El resultado más relevante es que los estudiantes de cuarto grado si utilizan el geoplano para la enseñanza aprendizaje de la matemática sobre todo en la geometría. Como conclusión podemos decir que mediante la utilización del geoplano los estudiantes adquieren el aprendizaje activo ya que ellos aprenden haciendo, además el geoplano es un material didáctico práctico y permite que los estudiantes manipulen y construyan nuevas figuras geométricas según su creatividad y adquieran capacidades, habilidades y sean protagonistas de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje