Carrera de Educación Inicial
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Item El uso del rompecabezas para el desarrollo de la memoria visual en niños de 4 a 5 años(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial, 2026-06-01) Lema Bastidas Kerlyn Nahomi; Silva Ordóñez Catalina Alexandra; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn InicialLa presente investigación tiene como finalidad fundamentar teóricamente los conceptos principales del uso del rompecabezas y su contribución al desarrollo de la memoria visual en niños de 4 a 5 años. La investigación se sustentó en diversas fuentes como artículos científicos, revistas, libros y repositorios, lo que permitió respaldar las variables del estudio y el cumplimiento de los objetivos planteados. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con modalidad bibliográfica y de campo, contando con la participación de 25 niños de 4 a 5 años y 2 docentes de la Unidad Educativa Iberoamérica. Para la recolección de información se aplicó una ficha de observación basada en una lista de cotejo dirigida a los niños y una entrevista con preguntas abiertas dirigida a los docentes. Los resultados permitieron identificar que el uso del rompecabezas favorece el desarrollo de la memoria visual, evidenciándose en la capacidad de los niños para reconocer imágenes, recordar formas, colores y ubicaciones, así como en el fortalecimiento de habilidades cognitivas relacionadas con la atención y la concentración. Asimismo, se observó que los docentes reconocen al rompecabezas como un recurso didáctico que contribuye al aprendizaje y al desarrollo integral de los niños.Item El silabario MATTE como recurso didáctico en la prelectura en niños de 5 a 6 años(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial, 2025-12-01) Chiliquinga Guato Evelyn Paola; Ballesteros Casco Tamara Yajaira; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn InicialEl presente estudio tuvo como objetivo general analizar el Silabario Matte como recurso didáctico en el desarrollo de habilidades de prelectura en niños de 5 a 6 años. Para lograrlo, se empleó una metodología que se enmarcó en el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, de alcance correlacional-comparativo y un diseño cuasiexperimental con Grupo Control. La técnica utilizada fue la observación directa y como instrumento principal se aplicó la subprueba de conocimiento fonológico Test PECO. La población estuvo conformada por 46 niños de 5 a 6 años divididos en 23 niños del Grupo Experimental y 23 niños del Grupo Control. La intervención se basó en la aplicación sistemática del Silabario Móvil, un recurso clave de la metodología Matte. El análisis de los datos se realizó mediante pruebas no paramétricas a través del programa estadístico R. Los resultados obtenidos, tras comparar el desempeño previo y posterior a la intervención, demostraron una mejora estadísticamente significativa en la mediana de los puntajes del Grupo Experimental, evidenciando una correlación entre el uso del Silabario Matte y el fortalecimiento de las habilidades de prelectura. Específicamente, la comparación intergrupal confirmó un mayor efecto del método Matte frente al método tradicional del grupo control. En conclusión, el estudio respalda la efectividad del Silabario Matte como una herramienta pedagógica sistemática para potenciar la conciencia silábica en niños de 5 a 6 añosItem Mandalas Infantiles en la percepción visual figura – fondo en niñas de 4 a 5 años(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-07-01) Guerrero Punina María José; Bustos Yépez Morayma Jimena; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThe overall objective of this study was to analyze children's mandalas in the figureground visual perception of girls aged 4 to 5 years. To this end, a methodology was used that fell within the positivist paradigm, with a quantitative approach, explanatory scope, and quasi-experimental design, in bibliographic form and with a cross-sectional approach. The technique used was structured observation, and the Beery Test Visual Perception Subtest was applied as an instrument, complemented by a plan based on children's mandalas. The population consisted of 29 girls aged 4 to 5 years, who underwent an intervention designed to stimulate figure-ground perception through the use of children's mandalas. Data analysis was performed using the statistical program R. The results obtained after comparing the pre- and postintervention assessments showed a significant improvement in the development of figure-ground visual perception. In particular, it was found that 55.17% of the girls reached the “acquired” level in this perceptual skill, which indicates remarkable progress compared to the initial results. These findings confirm the effectiveness of children's mandalas as an effective pedagogical tool for enhancing visual perception at an early age, thus contributing to the cognitive and educational development of preschool children. In conclusion, the study supports the use of structured visual resources such as mandalas in early educational contexts, positioning them as a valuable strategy for fostering fundamental perceptual skills in early learning.Item Uso de títeres en la adquisición de palabras nuevas al vocabulario en niños de educación inicial 2(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-01-24) Castillo Meléndez Andrea Marisol; Andrade Zurita Sylvia Jeannette; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación InicialThe objective of this project was to investigate the use of puppets in the acquisition of new words to the vocabulary of children in Early Childhood Education 2. The method used was a qualitative approach, which facilitates the study and understanding of the behavior and reality of the phenomenon being studied. The approach was based on an exploratory scope and documentary bibliographic research, which was theoretically supported. Thus, the two variables are described and related. To collect information, two techniques and their respective instruments were applied, which were validated by experts in the field. The first technique was an open-ended interview directed at Early Childhood Education teachers; the second technique was observation, using an observation sheet with indicators and a measurement scale (Beginning, In Process, and Acquired), focused on 20 children from the "Honduras" Educational Unit. The results demonstrate that puppets are a useful teaching tool for the acquisition of new words into children's vocabulary, allowing them to become part of a conItem Las canciones infantiles cortas en la gesticulación de palabras en niños del subnivel I de Educación Inicial(Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01) Villalba Quiñonez, Gissel Paola; Tello Vasco, Luis RafaelLa presente investigación tiene como objetivo investigar el impacto de las canciones infantiles cortas en la gesticulación de las palabras en niños del subnivel I, para así comprender como este recurso favorece el desarrollo y complementación del lenguaje, la cual fue fundamentada con información relevante y verídica por medio de libros, repositorios, revistas y artículos científicos para la construcción de la argumentación teórica. Se utilizó una metodología tipo cualitativa, con la finalidad evidenciar y demostrar de manera verídica las experiencias estudiadas en la investigación. Se recolecto información a través de un guion de preguntas abiertas a 3 docentes y una ficha de observación aplicada a una población de 17 alumnos de Subnivel Inicial I en el Centro de Desarrollo Infantil Universitario. En el analisis de datos realizado mediante la triangulación de datos de las variables se pudo verificar que las canciones infantiles cortas son un recurso didáctico divertido y estimulante que está directamente relacionado con la gesticulación ya que al querer comunicarse se apoya de sus gestos para expresarse y darse a entender de mejor manera.Item Las canciones infantiles en el desarrollo de la expresión oral en los niños de educación inicial(Carrera de Educación Inicial, 2024-01-01) Toscano Alulema, Flor Daniela; Tello Vasco, Luis RafaelLa presente investigación tiene como objetivo: Analizar el aporte de las canciones infantiles en el desarrollo de la expresión oral en los niños de Educación Inicial, la cual se fundamentó con información relevante por medio de libros, repositorios, artículos y revistas científicas donde sus fuentes son verídicas y confiables, las mismas que sirvieron para la construcción de los antecedentes investigativos y la argumentación teórica. Se presentó una metodología cualitativa con el fin de conocer y demostrar las experiencias reales del fenómeno estudiado. La investigación presentó un alcance exploratorio-descriptivo porque se considera un aporte a estudios novedosos según las variables seleccionadas e importantes de abordar y se recolectó información a través de una ficha de observación aplicada a niños de Educación Inicial y un guion de entrevista aplicada a 3 docentes de la Unidad Educativa “Sagrada Familia”. En el análisis de resultados que se realizó mediante la triangulación de las variables se puede constatar que el correcto desarrollo de la expresión oral permite a los niños comunicarse adecuadamente con los demás, ser más independientes y sociales ya que a través de las canciones infantiles adquieren conocimiento de nuevas palabras A partir de esto se concluyó que las canciones infantiles son un recurso didáctico esencial para el aprendizaje de los niños siendo el causante principal del dominio de la dicción, el léxico y la pronunciación para poder comprender los mensajes que emiten y al ser repetitivas su memoria y concentración se activan para que su expresión oral mejoren significativamente. Se propuso una guía didáctica compuesta por 10 canciones infantiles que aportan exclusivamente a la práctica y a la correcta pronunciación de palabras para un adecuado desarrollo de la expresión oral en los niños de Educación InicialItem El uso del tangram en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños del subnivel inicial II(Carrera de Educación Inicial, 2024-01-01) Ramírez Chiquito, María Lisseth; Estupiñán Guamaní, Milena AracelyLa relevancia del estudio se enmarca en como el uso del tangram ayuda en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. El tangram es un recurso indispensable dentro del aula de educación inicial, mediante este se puede trabajar diversos temas siendo uno de ellos el desarrollo del pensamiento lógico matemático. El objetivo general de la investigación es analizar el uso de tangram en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños del Subnivel Inicial II, el mismo que se logró mediante una investigación bibliográfica y teórica acerca de las variables del estudio. Este estudio tiene un alcance descriptivo, en razón que se detalló y midió las características de la problemática. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, ya que se basó en un análisis de resultados que se dieron a conocer después de la aplicación de un pre test y un post test y una intervención que consistió en ocho actividades detalladas en forma de planificación dirigido a los niños/as de la Unidad Educativa “Blaise Pascal”, la primera técnica que se utilizó fue una encuesta personalizada y como instrumento se usó la escala de estimación con escala valorativa, que fue utilizado en dos momentos como un pre y post test, la segunda técnica utilizada fue un cuestionario y como instrumento una escala valorativa el cual fue dirigido a tres docentes de la institución. Tras el análisis de los resultados obtenidos finalmente se concluye que, las docentes deben utilizar el tangram como un recurso didáctico innovador para desarrollar el pensamiento lógico matemático de una forma diferente, para ello se recomendó diferentes actividades que puedan mejorar y potencializar el aprendizaje de las matemáticas, además que permita la resolución de problemas personales y escolaresItem El cuento infantil en la práctica de hábitos de conservación del medio ambiente en niños de 4 a 5 años.(Carrera de Educación Inicial, 2024-01-01) Ramos Rodallega, Evelyn Lizbeth; Estupiñán Guamaní, Milena AracelyEl presente trabajo de investigación con el tema, El cuento infantil en la práctica de hábitos de conservación del medio ambiente en niños de 4 a 5 años. Tuvo como objetivo general establecer los aportes del cuento infantil en la práctica de hábitos de conservación del medio ambiente. La Metodología que propone esta investigación tuvo un enfoque cualitativo, el tipo de investigación fue de campo y básica o pura, con un alcance descriptivo. Se aplicó la técnica de la entrevista con su instrumento guión de entrevista a 2 docentes del subnivel inicial II y expertos en el área de conservación del medio ambiente el objetivo de conocer sobre las estrategias, programas o proyectos sobre la conservación del medio ambiente realizados en las instituciones educativas de Tungurahua y Orellana para la participación de los niños, se aplicó la técnica de observación con su instrumento ficha de observación a niños de 4 a 5 años. La población de estudio estuvo conformada por 2 docentes y 22 niños de 4 a 5 años del Sub-Nivel Inicial II y 2 expertos en el área de Conservación del medio ambiente. Como resultado se observó que el uso de cuentos infantiles en Educación Inicial es un recurso didáctico importante para las docentes. Ya que, a través de la narración de estos, se despierta el interés de los niños, lo cual estimula a que ellos demuestren sus sentimientos y expresen ideas, así también se incentiva a que ellos despierten la imaginación y creatividad. Además, se potencia el desarrollo del lenguajeItem El uso de los pictogramas en la creación de historias sencillas en niños de 4 a 5 años(Carrera de Educación Inicial, 2023-07-01) Vega Quispe, Jessica Maribel; Ballesteros Casco, Tamara YajairaEl trabajo de investigación titulado “El uso de los pictogramas en la creación de historias sencillas en niños de 4 a 5 años”, se lo desarrolló en la Unidad Educativa “Dr. José María Velasco Ibarra” ubicada en el Cantón Cotopaxi, es un trabajo que se encuentra inmerso dentro de la línea de investigación de comportamiento social y educativo. Esta investigación se basa en antecedentes teóricos obtenidos de diferentes libros, revistas científicas y artículos confiables que permitieron una mayor fiabilidad en el estudio. Su objetivo se orienta en analizar el uso de los pictogramas en la creación de historias sencillas en niñas y niños de 4 a 5 años. Metodológicamente es un estudio de enfoque cuantitativo, con alcance correlacional, mismo que sirvieron para relacionar las dos variables, se basa en el diseño no experimental al tratarse de una investigación que pretende investigar y comprender que a través de un recurso se puede obtener resultados exitosos en cuanto a la creación de historias sencillas. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la observación, con su instrumento la ficha de observación con escala valorativa para los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Dr. José María Velasco Ibarra”, este instrumento fue validado por expertos y a su vez por el programa SPSS, por medio del estadístico Alfa de Cronbach para llegar a los objetivos planteados. Llegando a la conclusión, que los pictogramas favorecen en la creación de historias sencillas, lo que consolida una educación integral en el nivel inicial.Item Cuentos infantiles para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de Educación Inicial(Carrera de Educación Inicial, 2023-03) Tipán Choco, Jennifer Thalia; San Lucas Solórzano, Carolina ElizabethLos cuentos infantiles son un recurso indispensable en las aulas de Educación Inicial, mediante ellos se puede trabajar diversos temas, siendo uno de estos el desarrollo del pensamiento lógico matemático, puesto que, en la actualidad la narración más se la utiliza para la adquisición de valores, además el tema se ajusta a la línea de investigación comportamiento social y educativo. El objetivo es analizar el aporte de los cuentos infantiles al desarrollo del pensamiento lógico matemático. La investigación se realizó con un enfoque mixto, el cual permitió recoger los datos necesarios de docentes y estudiantes para responder a los objetivos planteados. Este estudio tiene un alcance descriptivo, en razón que se detalló y midió las características de la problemática, además tiene un alcance correlacional, en medida que se relacionó cómo los cuentos infantiles ayudan al desarrollo del pensamiento lógico matemático, para lo cual se construyó y aplicó una entrevista dirigida hacia las docentes y una encuesta personalizada con una escala de valoración dirigida a los niños del Inicial II de la Escuela de Educación Básica “Jerusalén”. Mediante la información recopilada se evidenció que los niños tienen un bajo desarrollo del pensamiento lógico matemático. Finalmente se concluye que, las docentes deben utilizar los cuentos infantiles no solo para enseñar valores, sino que se puede ayudar a desarrollar el pensamiento lógico matemático de una forma diferente, para ello se sugirió diferentes cuentos infantiles que pueden mejorar y potencializar el aprendizaje de las matemáticas, además desarrollar la resolución de conflictos personales y escolares