Ciencias Humanas y de la Educación

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Estilos de aprendizaje y hábitos de estudio
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
Córdova Córdova Cristina Tatiana
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Andrade Albán Jorge Rodrigo
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio en los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrada Familia, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominio cuantitativo, y se enmarcó en un nivel exploratorio, descriptivo y correlacional, mediante un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 70 estudiantes de segundo de bachillerato de los paralelos A, B y C. Debido a que se trabajó con la totalidad de los participantes, no se realizó muestreo, sino un estudio censal. Para la recolección de información se aplicó el Cuestionario VAK de Lynn O’Brien (1985) y el Inventario de Hábitos de Estudio de Fernández Pozzar (1996), el cual permitió evaluar dimensiones relacionadas con el ambiente de estudio, Los resultados evidenciaron que el estilo de aprendizaje predominante fue el kinestésico, representando el 32,9% de la muestra, seguido del estilo mixto con el 27,1%. Asimismo, el análisis correlacional mediante el coeficiente Rho de Spearman mostró una relación positiva débil entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio (ρ = 0.18); sin embargo, esta asociación no alcanzó significancia estadística (p = 0.136), lo que indica que no existe evidencia suficiente para afirmar una relación significativa entre ambas variables en la población estudiada. Se concluye que los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio mantienen una relación dentro del proceso educativo; no obstante, esta asociación no depende exclusivamente de una sola variable, sino también de diversos factores personales, motivacionales y contextuales que intervienen en el aprendizaje de los estudiantes.
Estilos de aprendizaje y el desempeño académico
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01)
Lema Jerez Alisson Solange
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Andrade Juan Pablo
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
El proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación media exige reconocer que cada estudiante posee formas particulares de captar y procesar la información. Por ello, los estilos de aprendizaje se constituyen en una herramienta fundamental para comprender cómo los alumnos interactúan con los contenidos y desarrollan sus habilidades. Esta investigación analiza la relación entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado (BGU) de la Unidad Educativa “Nueva Esperanza”, una etapa que demanda mayor autonomía, adaptación a nuevas metodologías y fortalecimiento de capacidades cognitivas y socioemocionales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. El nivel descriptivo permitió identificar los estilos predominantes; el nivel exploratorio aportó información inicial sobre los patrones de comportamiento académico; y el nivel correlacional permitió determinar la relación existente entre las variables. El diseño fue no experimental y transversal, con modalidad bibliográfica y de campo. La población estuvo compuesta por 60 estudiantes de los paralelos A, B y C. Para la recolección de datos se utilizaron el test de VARK y el cuestionario del desempeño académico. Los resultados evidenciaron una diversidad de estilos de aprendizaje que influyen en la forma en que los estudiantes procesan la información y enfrentan las tareas académicas. Con ello, se plantearon estrategias pedagógicas diferenciadas orientadas a mejorar la motivación, la comprensión y el rendimiento, promoviendo una educación más inclusiva y acorde a las necesidades individuales.
Estilos de aprendizaje y desempeño académico
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, 2025-12-01)
Solís López Raquel Noemí
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Abril Armendariz Diana Elizabeth
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación, titulada “Estilos de Aprendizaje y Desempeño Académico”, se desarrolló con estudiantes de primero y segundo de bachillerato de la Unidad Educativa “Glenn Doman”. Para la fiabilidad del estudio se trabajó con una muestra total de 35 estudiantes. El objetivo principal fue determinar si los estilos de aprendizaje tienen relación con el desempeño académico. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto, con un diseño metodológico de tipo descriptivo y exploratorio. Se emplearon tanto la investigación bibliográfica-documental como la investigación de campo para sustentar teóricamente las variables y recoger datos empíricos directamente de la población estudiada. La revisión teórica incluyó conceptos clave, teorías, modelos y estilos relacionados con los estilos de aprendizaje y el desempeño académico, recopilados a partir de fuentes académicas confiables como artículos científicos y tesis. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos: el Test VARK, utilizado para identificar los tipos de estilos de aprendizaje (visual, auditivo, lecto- escrito y kinestésico), y el Test de Rendimiento Escolar para conocer el nivel de desempeño académico de los estudiantes. Estos instrumentos permitieron analizar la relación entre ambas variables. xvii El estilo de aprendizaje predominante fue el auditivo con un 43%, seguido del estilo kinestésico con un 26%, posteriormente el estilo lecto–escrito con un 17% y, finalmente, el estilo visual con un 14%. Tras analizar los resultados, y una vez comprobado que el chi-cuadrado calculado obtuvo un valor de χ² = 3.580 el cual es menor al chi-cuadrado tabular, teniendo en cuenta que los grados de libertad fueron 6 y el nivel de significancia fue de 0,05 con un valor de 12.592. Los datos fueron sometidos a un análisis estadístico utilizando la prueba de Chi- cuadrado, lo que permitió verificar la hipótesis planteada. Los resultados evidenciaron que no existe una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico, lo que demuestra que el desempeño académico puede verse afectado por factores externos e internos como la motivación, hábitos de estudio, apoyo familiar, contexto escolar, entre otros.
Estilos de aprendizaje y motivación académica
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-06-26)
Nieto Mantilla Emilia Anahí
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Morales Jaramillo María Belén
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
This research focuses on the study of “Learning Styles and Academic Motivation”. its main objective is to investigate how different learning styles impact academic motivation; the study involved a population of 64 students. The research employed a quantitative methodology, which facilitated its development and the testing of hypotheses. It utilized numerical data analysis within a descriptive correlational design, complemented by a documentary bibliographic modality. The information collection instruments applied to the participants were the VARK Questionnaire and the Academic Motivation Scale (AMS). To test the study's hypothesis, Pearson's chi-square test was used with IBM-SPSS Statistics software. The correlation between both variables yielded a significance of 0.044, leading to the acceptance of the alternative hypothesis: Learning styles do influence academic motivation in tenth-grade students of the "La Inmaculada" Educational Unit during the 2024-2025 academic year
Habilidades sociales y estilos de aprendizaje
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20)
Correa Tenorio Joshelyn Paola
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Velastegui Hernández Rommel Santiago
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
El presente trabajo de investigación se realizó en la Unidad Educativa “Gral. Eloy Alfaro” ubicada en la provincia de Cotopaxi en el cantón Salcedo, con el fin de poder determinar la influencia de las habilidades sociales en los estilos de aprendizaje en los estudiantes de esta institución. En el capítulo I se realizó el marco teórico destacando conceptos claves sobre las habilidades sociales y las 6 dimensiones existentes. Adicionalmente, se estableció los la importancia de los estilos de aprendizaje conjuntamente con cada estilo descrito por Honey y Alonso. Posteriormente en el capítulo II se planteó un enfoque mixto, un nivel de investigación exploratorio, descriptivo y correlacional, a través de un diseño transversal. Además, que se estableció los instrumentos de evaluación con los que se midieron las dos variables. En el capítulo III presenta un análisis detallado los resultados de la evaluación de una muestra de 90 estudiantes los cuales corresponden a edades entre 12 a 17 años. Por medio de esto se logró evidenciar que los estudiantes evaluados poseen un buen nivel de habilidades de habilidades sociales y el estilo de mayor prevalencia es el estilo teórico. Por lo tanto, en el capítulo IV tomando en cuenta los datos obtenidos se ha propuesto la creación de un chatbot en la plataforma Telegram el cual posee información relevante que puede aportar con consejos y estrategias generales sobre las dos variables.
La práctica del canyoning y el turismo de aventura, caso de estudio: Cascada Cashaurco, cantón Baños
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Turismo, 2025-01-20)
Suárez Gutiérrez Steeven Paúl
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Romo Rojas Mario Giovanni
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Turismo
The present research work was carried out in the Educational Unit Gral. Eloy Alfaro located in the province of Cotopaxi in the Salcedo canton, in order to determine the influence of social skills on the learning styles of the students of this institution. In Chapter I, the theoretical framework was developed, highlighting key concepts about social skills and the six existing dimensions. Additionally, the importance of learning styles was established along with each style described by Honey and Alonso. Subsequently, in Chapter II, a mixed approach, an exploratory, descriptive and correlational level of research was proposed through a cross-sectional design. In addition, the evaluation instruments with which the two variables were measured were established. Chapter III presents a detailed analysis of the results of the evaluation of a sample of 90 students between the ages of 12 and 17. By means of this, it became evident that the students evaluated have a good level of social skills and the most prevalent style is the theoretical style. Therefore, in Chapter IV, taking into account the data obtained, the creation of a chatbot on the Telegram platform has been proposed, which has relevant information that can provide advice and general strategies on the two variables.
Los recursos didácticos en el desarrollo de la expresión corporal de los niños del nivel Inicial
(Carrera de Educación Inicial, 2023-09-01)
León Sisa, Ana Maritza
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Galarza Galarza, Jeanneth Caroline
La investigación con el tema “Los recursos didácticos en el desarrollo de la expresión corporal de los niños del nivel inicial” tiene como principal objetivo: Analizar el uso de recursos didácticos en el desarrollo de la expresión corporal en los niños y niñas de nivel inicial II. Este trabajo presenta un enfoque cualitativo y cuantitativo, ya que se abordaron aspectos relevantes conforme a los dos enfoques como diferentes puntos de vista de docentes mediante la aplicación de la técnica de la entrevista y su instrumento el guion de entrevista y así mismo los resultados basados en el test de VAK, aplicado a niños y niñas del nivel inicial II de la UEIB “Dr. Víctor Manuel Garcés”; los cuales fueron validados por tres expertos. Aplicados los instrumentos se pudo obtener datos relevantes los mismos que permiten concluir que por medio del uso de diferentes recursos didácticos si es posible desarrollar la expresión corporal, y como docentes brindar un aprendizaje significativo y por otra parte también mejora la practica como docentes. A su vez el test de VAK refleja que para llegar al desarrollo de la expresión corporal es decir el estilo de aprendizaje Kinestésico los niños deben estimular también su parte visual y auditivo ya que los tres estilos de aprendizaje van de la mano. Para ello el docente deberá darle un valor significativo al recurso que vaya ser usado durante una sesión de clase.
Estilos de aprendizaje y hábitos de estudio en los estudiantes de Educación Básica superior de la Unidad Educativa Fiscomisional “La Inmaculada” del cantón Píllaro
(Carrera de Psicopedagogía, 2023-08-01)
Yanchaluiza Sangucho, Ana Lizbeth
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Luis Rafael Tello Vasco
El ser humano tiene sus propios modos y estrategias para procesar información, un estilo propio que le permite participar o involucrarse en nuevas experiencias, mismo que le permitirá adquirir nuevos conocimientos, relacionando esto al Estilo de aprendizaje y practica de hábitos de estudio en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo. Determinar los tipos de estilos de aprendizaje y su influencia en los hábitos de estudio en los estudiantes de educación Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscomisional “La Inmaculada” del Cantón Píllaro. Metodología. Tiene un enfoque cuantitativo y su finalidad fue recabar información y evaluar las variables; se realizó una investigación teórico-científico, con una modalidad bibliográfica y de campo; los cuestionarios utilizados fueron Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Honey-Alonso y el Cuestionario de Hábitos y Técnicas de estudio CHTE. La población de estudio fue de 93 estudiantes. Resultados. De acuerdo, al estadígrafo de RHO-Sperman existe una correlación entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio. Conclusión. En base a los resultados de la investigación se concluye los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes de educación Básica Superior es el estilo xiv de aprendizaje teórico y el estilo de aprendizaje reflexivo. Por otro lado, en los Hábitos y técnicas de estudio se obtuvo tres escalas que se deben mejorar; la tercera escala Estado físico del escolar, seguidamente la escala de Trabajos y posteriormente Actitud General ante el estudio
Preferencias Sensoriales y la Regulación Emocional en los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Los Sauces
(Carrera de Psicopedagogía, 2023-07-01)
Coba Naranjo, Katherine Johanna
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Saltos Salazar, Lenin Fabián
El objetivo de este estudio de investigación fue analizar las preferencias sensoriales y la regulación emocional en los estudiantes de la escuela de Educación Básica "Los Sauces". Se utilizó una metodología mixta que incluyó diferentes enfoques y técnicas de recopilación de datos. La muestra consistió en 83 estudiantes de edades comprendidas entre los 7 y 14 años. Los resultados obtenidos revelaron que los estilos de aprendizaje predominantes entre los estudiantes fueron lectura/escritura y auditivo. En cuanto a la regulación emocional, se encontraron niveles medios en las estrategias de reevaluación cognitiva y supresión emotiva. Además, se identificó una correlación significativa entre los estilos de aprendizaje y las dimensiones de la regulación emocional, lo que respalda la hipótesis planteada de que las preferencias sensoriales influyen en la regulación emocional. Como resultado de este estudio, se desarrollaron 10 estrategias psicopedagógicas específicas para mejorar la regulación emocional, teniendo en cuenta las preferencias sensoriales de los estudiantes. Estas estrategias se diseñaron con el propósito de proporcionar una guía práctica y efectiva para los educadores, ofreciendo herramientas y actividades adaptadas a los diferentes estilos de aprendizaje prevalentes. En conclusión, este estudio resalta la importancia de considerar las preferencias sensoriales de los estudiantes al abordar la regulación emocional
Influencia del estrés académico en los estilos de aprendizaje de los niños de 7° y 8° de Educación General Básica de la Unidad Educativa “19 de septiembre”
(Carrera de Psicopedagogía, 2023-03-01)
Criollo Tasinchana, Magali Estefania
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Morales Jaramillo, María Belén
El presente trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de Determinar la influencia que existe entre el estrés académico en los estilos de aprendizaje de los niños de 7° y 8° de Educación General Básica de la Unidad Educativa “19 de septiembre”, identificando dos variables: Estrés y Estilos de Aprendizaje. La metodología empleada en el proyecto corresponde a un enfoque misto puesto que en ella se encuentran datos tanto cualitativos como cuantitativos, su modalidad fue bibliográfica – documental y de campo (encuesta y entrevista tomada a los estudiantes), todo esto regido a un nivel correlacional. El objeto de estudio del proyecto fue una población de 74 estudiantes conformada por un grado de 7° y uno de 8° EGB. Para la evaluación de los estilos de aprendizaje se empleó el Test Estilo de Aprendizaje (Modelo PNL). Por otro lado, se usó una escala para medir el estrés académico, esta está formada por 12 preguntas acerca de situaciones que detonan estrés en los estudiantes. Una vez concluido el trabajo estadístico se obtuvo una correlación positiva débil, dado que el nivel de significancia obtenido fue de 0,010 en cuanto al coeficiente de correlación de Pearson. Por otro lado, tenemos los estilos de aprendizaje presentes en la población de la cual se obtuvo que el 47% corresponden al canal visual, seguido por canal auditivo con un 35% y por último el sistema de representación cinestésica con el 18% de la población.

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