Estilos de aprendizaje y el desempeño académico
Date
2025-12-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
Abstract
El proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación media exige reconocer que cada
estudiante posee formas particulares de captar y procesar la información. Por ello, los
estilos de aprendizaje se constituyen en una herramienta fundamental para comprender
cómo los alumnos interactúan con los contenidos y desarrollan sus habilidades. Esta
investigación analiza la relación entre los estilos de aprendizaje y el desempeño
académico de los estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado (BGU)
de la Unidad Educativa “Nueva Esperanza”, una etapa que demanda mayor autonomía,
adaptación a nuevas metodologías y fortalecimiento de capacidades cognitivas y
socioemocionales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas
cuantitativas y cualitativas. El nivel descriptivo permitió identificar los estilos
predominantes; el nivel exploratorio aportó información inicial sobre los patrones de
comportamiento académico; y el nivel correlacional permitió determinar la relación
existente entre las variables. El diseño fue no experimental y transversal, con modalidad
bibliográfica y de campo. La población estuvo compuesta por 60 estudiantes de los
paralelos A, B y C. Para la recolección de datos se utilizaron el test de VARK y el
cuestionario del desempeño académico. Los resultados evidenciaron una diversidad de
estilos de aprendizaje que influyen en la forma en que los estudiantes procesan la
información y enfrentan las tareas académicas. Con ello, se plantearon estrategias
pedagógicas diferenciadas orientadas a mejorar la motivación, la comprensión y el
rendimiento, promoviendo una educación más inclusiva y acorde a las necesidades
individuales.
Description
The teaching and learning process in secondary education requires recognizing that each
student has unique ways of grasping and processing information. Therefore, learning
styles are a fundamental tool for understanding how students interact with content and
develop their skills. This research analyzes the relationship between learning styles and
the academic performance of first-year students in the Unified General Baccalaureate
(BGU) at the "Nueva Esperanza" Educational Unit, a stage that demands greater
autonomy, adaptation to new methodologies, and the strengthening of cognitive and
socio-emotional skills. The study was conducted using a mixed-methods approach,
combining quantitative and qualitative techniques. The descriptive level allowed for the
identification of predominant styles; the exploratory level provided initial information on
academic behavior patterns; and the correlational level allowed for the determination of
the relationship between variables. The design was non-experimental and cross-sectional,
with a bibliographic and field approach. The population consisted of 60 students from
sections A, B, and C. The VARK test and the academic performance questionnaire were
used for data collection. The results revealed a diversity of learning styles that influence
how students process information and approach academic tasks. Based on this,
differentiated pedagogical strategies were developed to improve motivation,
comprehension, and performance, promoting a more inclusive education tailored to
individual needs.
Keywords
ESTILOS DE APRENDIZAJE, RENDIMIENTO ACADÉMICO, AUTONOMÍA