Ciencias Humanas y de la Educación

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Tipo de acceso: Acceso abiertoTema: search.filters.subject.COMUNICACIÓN FAMILIAR

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    Item type:Ítem,
    Comunicación familiar y autoconcepto
    (2026-06-01)
    Herrera Ruiz Maria Fernanda
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    Abril Armendariz Diana Elizabeth
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
    La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la comunicación familiar y el autoconcepto en los estudiantes de tercer y cuarto semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato. La muestra estuvo conformada por 74 estudiantes universitarios. Se empleó una metodología con un enfoque cuantitativo con modalidad de campo y bibliográfica-documental, apoyándose en niveles exploratorio, descriptivo y correlacional, mediante un diseño no experimental y transversal. Se desarrolló la fundamentación teórica de las variables y se aplicaron instrumentos para evaluar la comunicación familiar y el autoconcepto. Los resultados de la Escala de Comunicación Familiar (FCS) evidenciaron que el 49% de los estudiantes presenta un nivel bajo de comunicación familiar, el 27% un nivel medio y únicamente el 24% un nivel alto, lo que refleja dificultades en el diálogo, la expresión afectiva y la interacción dentro del entorno familiar. En el Cuestionario de Autoconcepto AF5 se observó un predominio de niveles medio-altos en las dimensiones académica, social, emocional, familiar y física, se evidencio que la mayoría de los estudiantes mantiene una percepción relativamente favorable de sí mismos, aunque existen ciertos indicadores de inseguridad emocional y social en un grupo reducido. A través del coeficiente de correlación Rho de Spearman se obtuvo un valor de 0.743 con una significancia bilateral de 0.001, aceptándose la hipótesis alterna y rechazándose la hipótesis nula. Se concluyó que existe una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre la comunicación familiar y el autoconcepto, el diálogo, la confianza, el apoyo emocional y la interacción adecuada dentro del hogar constituyen factores fundamentales en el fortalecimiento de la seguridad personal, la autoestima y el bienestar emocional de los estudiantes universitarios
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    Item type:Ítem,
    La comunicación familiar y comportamiento social
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01)
    Taipe Espinosa Jeremy Aldair
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    Andrade Albán Jorge Rodrigo
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
    El presente proyecto de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la comunicación familiar en el comportamiento social de los estudiantes de 9no y 10mo año de EGB jornada matutina. La muestra estuvo conformada por 76 estudiantes de la Unidad Educativa Huachi Grande. La metodología empleó un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, con modalidad de campo y bibliográfica-documental, apoyándose en niveles exploratorio, descriptivo y correlacional. Se desarrolló la fundamentación teórica de las variables y se aplicaron instrumentos para evaluar la comunicación familiar y el comportamiento social. Los resultados del cuestionario FF SIL mostraron que, el 64% presenta dificultad en la comunicación familiar, mientras que el 36% no reporta problemas en esta área. En el cuestionario de habilidades sociales EHS, el 51% alcanzó un nivel bajo y el 49% un nivel medio, sin casos en nivel alto, lo que indica dificultades para comunicarse asertivamente, defender necesidades y manejar interacciones sociales. La ausencia de niveles altos revela que estas habilidades no están consolidadas en la población evaluada. Los hallazgos permitieron aceptar la hipótesis alterna. Se concluyó que las correlaciones encontradas entre comunicación familiar y comportamiento social demuestran que la interacción emocional y la claridad comunicativa en el hogar son indicadores relevantes, reforzando la importancia del diálogo, la escucha activa y el apoyo emocional.
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    Item type:Ítem,
    Comunicación familiar y comportamiento socioafectivo
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-06-27)
    Toasa Galarza Junior Marcelo
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    Indacochea Mendoza Luis René
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    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The objective of this research “Family communication and socio-affective behavior” is to determine the influence of family communication on the socio-affective behavior of high school students of the Juan Pablo II Educational Unit. The research methodology presents a mixed approach; with descriptive, exploratory and correlational levels; field and bibliographicdocumentary modalities. The evaluated sample consisted of 94 high school students of the Juan Pablo II Educational Unit of Ambato. Family communication was evaluated with the Family Communication Scale and socio-affective behavior with Gismero's Social Skills Scale (EHS). The data collected were statistically processed through SPSS statistical software, from which the chi-square calculation was obtained to determine the level of correlation between the proposed variables. The results accepted the alternative hypothesis and rejected the null hypothesis that family communication does influence socioemotional behavior
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    Item type:Ítem,
    La comunicación familiar y la lectoescritura de los estudiantes de 5to y 6to año de EGB de la Unidad Educativa Huamboya del cantón Huamboya, provincia de Morona Santiago
    (2024-04-01)
    Calderón Carvajal, David Sebastián
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    Indacochea Mendoza, Luis Rene
    El presente estudio tiene como objetivo general determinar la incidencia de la comunicación familiar y su relación con la lectoescritura de estudiantes de 5to y 6to año de EGB de la Unidad Educativa Huamboya del cantón Huamboya, provincia de Morona Santiago. Para desarrollar este objetivo, se plantearon los siguientes objetivos específicos: analizar el tipo de comunicación familiar en los estudiantes de 5to y 6to año de EGB, evaluar el nivel de lectoescritura en los estudiantes de 5to y 6to año de EGB y determinar la relación que existe entre la comunicación familiar y la lectoescritura. Para el desarrollo de la investigación se utilizó como instrumentos de evaluación el Test de Funcionalidad Familiar FF-SIL, que es un instrumento que es un instrumento diseñado para evaluar la funcionalidad familiar de manera cuantitativa, que mide variables como cohesión, armonía, comunicación, permeabilidad, afectividad, roles y adaptabilidad. Está conformado por 14 ítems que pueden tomar una puntuación mínima de 1 y máxima de 5. Además, se emplea el Test de Análisis de Lectoescritura TALE que es destinado a determinar los niveles generales y particulares de lectura y escritura de cualquier niño durante un período determinado del proceso de aprendizaje. Está conformado por dos subtests: uno de lectura y uno de escritura. El análisis en base a un modelo estadígrafo de Pearson en la cual se relaciona la hipótesis alternativa en donde sostiene que la comunicación familiar tiene un impacto significativo de la lectoescritura de los estudiantes de 5to y 6to año de EGB, es por ello en ese contexto se establece la relación entre la comunicación familiar y la lectoescritura. En base a los resultados de la investigación obtenidos, recomienda enfocar esfuerzos familiares y de los maestros en una estrategia integral para el mejoramiento de habilidades de lectoescritura, promoviendo la participación activa de los padres de familia, como, por ejemplo, creando hábitos de lectura entre la familia, fomentando la comunicación abierta.
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    Item type:Ítem,
    La dinámica familiar y el aprendizaje significativo de los estudiantes de nivelación y primer semestre de la Carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-01-01)
    Palate Supe, Evelyn Alexandra
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    Núñez López, Carmita del Rocío
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal Analizar la influencia de la dinámica familiar en el aprendizaje significativo de los estudiantes de nivelación y primer semestre de la Universidad Técnica de Ambato. En cuanto al aspecto Metodológico se empleó u n enfoque mixto con un alcance exploratorio, descriptivo y correlacional, de igual forma se utilizó la modalidad de investigación bibliográfica documental y de campo. Los instrumentos que se aplicaron fueron, el Test FF-SIL para clasificar el funcionamiento familiar y el cuestionario de Vivencias Académicas para medir el aprendizaje significativo, los cuales fueron aplicadas de manera presencial. En este estudio participaron un total de 110 estudiantes correspondientes a nivelación y primer semestre de la carrera de Psicopedagogía. Para la comprobación del trabajo de investigación se utilizó Rho de Spearman con la que se rechazó la hipótesis nula y la aceptación de la hipótesis alternativa, lo que hace referencia a que la dinámica familiar SI influye en el aprendizaje significativo de los estudiantes de nivelación y primer semestre de la carrera de Psicopedagogía
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    Item type:Ítem,
    Dinámica familiar y el aprendizaje significativo en los estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Particular "la Providencia" del cantón Ambato
    (Carrera de Psicopedagogía, 2023-03-01)
    Quinga Chango, Jessica Paulina
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    Indacochea Mendoza, Luis René
    La presente investigación sobre “Dinámica Familiar y el Aprendizaje Significativo en los estudiantes de educación general básica media de la Unidad Educativa Particular "La Providencia" del cantón Ambato.” el cual tiene como objetivo analizar la influencia de la dinámica familiar en el aprendizaje significativo de los estudiantes, se trabajó con una población de 120 alumnos de la institución. Dentro del aspecto metodológico se utilizó el enfoque mixto mismo que nos facilitó la recolección de datos, se usó la modalidad de la investigación bibliográfica y de campo, con un alcance descriptivo, explicativo y correlacional mismo que nos aportó a conocer la influencia de la dinámica familiar en el aprendizaje significativo de la población, la aplicación de los instrumentos se desarrolló de manera presencial en la institución educativa, utilizando el test de funcionamiento familiar FF-SIL, y una encuesta semi estructurada para medir el aprendizaje significativo. Para la comprobación del trabajo de investigación se aplicó el Chi Cuadrado con la que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alternativa que refiere que la dinámica familiar SI influye en el aprendizaje significativo de los estudiantes de la básica media de la Unidad Educativa Particular “La Providencia”.