Carrera de Psicopedagogía
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Item la atención sostenida en el aprendizaje(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera Psicopedagogia, 2026-06-01) Castillo Galarza Karen Andrea; Tayo Pazmiño Ana Cristina; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación denominada “La atención sostenida en el aprendizaje”, planteó como principal objetivo analizar la relación existente entre la atención sostenida y el aprendizaje en estudiantes de quinto a séptimo semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato, se considera que los procesos atencionales resultan vitales para la adquisición de conocimientos y el desempeño académico. El estudio se sustentó en diversas bases teóricas relacionadas con la atención, el aprendizaje y las teorías postuladas por autores reconocidos. La metodología constó de un enfoque cuantitativo, con niveles descriptivo, exploratorio y correlacional, el diseño transversal y modalidad de campo y bibliográfico documental se adaptaron adecuadamente para el cumplimiento de objetivos. La población y muestra estuvo conformada por 124 estudiantes universitarios a los cuales se aplicó los instrumentos D2 de atención y un cuestionario estructurado sobre el aprendizaje que cuenta con validación por expertos en el área. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre las variables de estudio, lo que determinó que los estudiantes con mejores niveles atencionales poseen mayor capacidad para consolidad los aprendizajes compartidos. De esta manera se concluye que la atención sostenida constituye un componente vital en el proceso educativo universitario por lo que el trabajo de estimulación y socialización de actividades que fortalezcan las diversas dimensiones que componen la atención será un gran apoyo para los estudiantes que buscan éxito en su educación superiorItem Atención sostenida y el aprendizaje de la matemática(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01) Nuñez Garcia Madeline Abigail; Núñez López Carmita del Rocío; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la atención sostenida y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa “La Salle”. Para la fiabilidad del estudio se trabajó con una muestra total de 65 estudiantes, se utilizó un enfoque mixto, diseño transversal, niveles de tipo descriptivo, exploratorio y correlacional, de la misma manera se complementa con una modalidad de campo y bibliográfica/documental. Para la recolección de información se utilizaron instrumentos como el Test D2 para la primera variable y un Cuestionario para medir la inteligencia matemática infantil para la segunda variable. Los datos obtenidos fueron analizados a través del uso del estadístico (Rho Sperman) y el programa (SPSS-V24). Los resultados revelaron que existe una relación estadísticamente positiva entre las variables, donde refiere los estudiantes que tienes mayor concentración tienden a ser más responsables en actividades que implican la resolución de problemas matemáticos. Se concluye que es importante implementar estrategias con orientadas elevar el grado atencional, con el propósito de establecer un mejor desempeño dentro del área de matemáticasItem La motivación y el aprendizaje de la matemática(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01) Chugchilán Toapanta Paola Andrea; Andrade Albán Jorge Rodrigo; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación titulada “La motivación y el aprendizaje de la matemática” tuvo como objetivo analizar la relación entre motivación y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de educación básica superior (8vo, 9no y 10mo) de la Unidad Educativa “Bautista”. Es frecuente observar un escaso interés, participación y disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje de la matemática, limitando el desarrollo de habilidades de razonamiento lógico, la resolución de problemas y el desempeño académico. La metodología que se desarrolló fue de tipo mixto, el cual permite combinar enfoques cuantitativos y cualitativos. Con los niveles de investigación: descriptivo, exploratorio y correlacional. El diseño de investigación fue no Experimental y Transversal, con una modalidad Bibliográfica documental y de campo. La población estuvo conformada por los estudiantes de Educación Básica Superior, se seleccionó una muestra de 61 estudiantes, quienes participaron en el desarrollo de la investigación. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios estructurados que son: Escala de Motivación Académica (EMA) y Escala de Autoconcepto Matemático (EAUM), asimismo, se realizó una entrevista no estructurada con el docente de matemática. Los resultados evidenciaron niveles bajos y moderados de motivación en los estudiantes, especialmente en las dimensiones de desmotivación y la regulación externa. Además, se identificó un rendimiento académico deficiente en una porción significativa en la asignatura. El resultado del programa SPSS evidenció que, si existe relación entre la motivación y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes con de educación básica superior, con un valor de (ρ = 0,624; p < 0.001)Item Memoria semántica y comprensión lectora(2026-06-01) Chariguaman Guanoquiza Melany Mishel; Criollo Barrera Laura Inés; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación titulada "Memoria semántica y comprensión lectora" en los estudiantes de Educación General Básica Superior de la "Unidad Educativa Particular Jerusalén". El objetivo es determinar la relación entre la memoria semántica y la comprensión lectora, por medio de un estudio de enfoque mixto, donde se utilizaron datos cualitativos y cuantitativos para analizar la relación entre las variables de estudio con una muestra de 50 estudiantes. La metodología se desarrolló en un nivel exploratorio, descriptivo y correlacional; además se utilizó el método hipotético deductivo, para alcanzar los objetivos de investigación. En relación con los instrumentos, se aplicó la “Prueba de Memoria Semántica con Incremento Asociativo” (MSIA) para la variable independiente, orientada a evaluar procesos asociados a la memoria semántica, y la "Batería de Evaluación de los Procesos Lectores en Secundaria y Bachillerato Revisado" (PROLEC-SE-R, versión screening) para la variable dependiente, centrada en evaluar la capacidad lectora general y los procesos cognitivos. Los resultados de la investigación fueron validados mediante los coeficientes correlacionales de Rho de Spearman y de Tau-b de Kendall. El cual determinó la Hipótesis Alterna: La memoria semántica sí se relaciona con la comprensión lectora en los estudiantes de Educación Básica Superior, tras concluir que las dificultades en el acceso al significado de las palabras se asociaron con un menor desempeño en los procesos léxicos, sintácticos y de comprensión de textos, afectando el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes.Item El clima social familiar y motivación(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01) Chiluisa Chuquitarco Pamela Jasmin; Criollo Barrera Laura Inès; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaLa presente investigación denominado “El clima social familiar y motivación” en los estudiantes de nivelación y primer semestre de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Técnica de Ambato. Su objetivo fue analizar la correlación entre el clima social familiar y motivación. Se desarrolló mediante un enfoque mixto el cual se integró información de carácter cuantitativo y cualitativo. Así mismo está sustentada a través de tres niveles: descriptivo, exploratorio y correlacional. El estudio se llevó a cabo una modalidad bibliográfica- documental y de campo. Para su ejecución, se contó con una muestra de 63 evaluados. Los instrumentos aplicados para la primera variable fueron Escala de Clima Social Familiar (FES), el cual evalúa los aspectos de desarrollo, relaciones interpersonales entre los miembros de la familia y su estructura básica. Y para la segunda variable la Escala de Motivación Académica (EMA), mide el tipo de motivación (intrínseca, extrínseca o amotivacion). Para la obtención de resultados se utilizó el coeficiente correlación Tau-b Kendall y Rho Spearman el cual reflejan que el clima social familiar tiene una influencia de manera significativa en la orientación motivacional del estudiante, por lo que fortalece o debilita su inclinación en el aprendizaje según su calidad del ambiente emocional y las relaciones dentro de la familia.Item La motivación y el desempeño académico(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn, Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01) López López Ismael Alexander; Andrade Varela Juan PabloItem Los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-06-26) Gavilanez Cordones Giacomo Giordie; Gómez Alvarado Héctor FernandoThe present research, titled “Learning Styles and Reading Comprehension of Students in the Leveling Course and First Semester of the Early Childhood Education Program at the Technical University of Ambato”, aimed to determine the influence of learning styles on reading comprehension. A mixed-methods approach was applied, with descriptive, exploratory, and correlational levels. The sample consisted of 67 students, who were assessed using the VARK Questionnaire to identify their learning styles (independent variable) and the Cloze Test to evaluate their level of reading comprehension (dependent variable). The results showed a predominance of the kinesthetic learning style (55%), followed by auditory (30%), reading/writing (9%), and visual (6%). Regarding reading comprehension, 43% of students fell within the instructional level, 25% showed difficulties or a deficient performance, and only 19% achieved an excellent level. The statistical analysis using Kendall’s Tau-b coefficient revealed a positive and significant correlation between the two variables (τ = 0.183; p = 0.005), indicating that learning styles do influence reading comprehension performance.Item Las TAC como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la matemática(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-21) Pacheco Salgado Leslie Kassandra; Gavilanes López Wilma Lorena; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de PsicopedagogíaLearning and Knowledge Technologies (LKT) are fundamental tools for education, facilitating the teaching process and allowing the acquisition of interactive and innovative learning. Therefore, the objective of the present research project was to determine how ICTs affect the teaching-learning process of mathematics. The methodology had a quantitative, qualitative and mixed approach, with an explanatory, descriptive, relational and quasi-experimental level, whose sample is made up of 118 students of the fifth year of General Basic Education (EGB), of the “Cristobal Colon” Educational Unit. The instruments used were: the structured questionnaire, Procalculus test, a pedagogical test was carried out by means of a diagnostic pre-test and a post-test, working with digital tools: Primary World, Cokitos, ABC Tree, Educaplay, Liveworksheet, subsequently to this pre-experimental process, the TAM model questionnaire was applied, to determine the level of technological acceptance of the tools used, giving as a satisfactory result, contributing significantly in the verification of hypotheses, this was given through the chi-square statistical calculation where the alternate hypothesis was accepted, its results show that students learn better using digital tools, since they have greater effectiveness for learning.Item Estrategias de enseñanza en la lectoescritura(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20) Rojas Pucha Karen Paola; Núñez López Carmita del Rocío; Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de PsicopedagogíaThe present study focuses on: "Teaching Strategies in Literacy," aimed at boys and girls aged 7 to 10 from the "Bautista" Educational Unit located in the city of Ambato, Tungurahua province. The general objective of the research is to determine the level of influence that teaching and learning strategies have on the literacy process in a sample of 80 students: fundamental skills in academic development and the school process. The methodology used in the research has a mixed approach, as the data obtained were quantitative in nature and their interpretation qualitative. The level of research is exploratory, descriptive, and correlational, employing field and bibliographicdocumentary methods. Its design was cross-sectional, developed during the period of September to December 2024. An analysis and discussion were conducted for each independent and dependent variable to correlate whether teaching strategies impact the literacy process. After obtaining the results, hypothesis verification was carried out using the Chisquare statistic, which accepted the alternative hypothesis and rejected the null hypothesis. It is concluded that the teaching strategies applied limit the development of literacy skills and, consequently, the academic performance of the sample studied. Therefore, diversified strategies must be implemented to enhance students' abilities, encouraging motivation for learning in literacy.Item Habilidades socioemocionales y desempeño académico de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa “Andino”(Carrera de Psicopedagogía, 2024-06-01) Ojeda Tiglla, Katherine Nicole; Indacochea Mendoza, Luis ReneEl objetivo principal del presente trabajo de investigación se centra en la indagación de los problemas de rendimiento académico de los estudiantes de la unidad educativa “Andino” en donde se evalúa el desempeño de los estudiantes, mediante la evaluación de los resultados de la escala de habilidades sociales (EHS) de Gimero, además del procesamiento de la información y su relación con la memoria y el aprendizaje, en base a factores como las habilidades socioemocionales, esto conjugado con las habilidades sociales que comparten los estudiantes en su entorno educativo, buscando el desarrollo de habilidades cognitivas y su relación con el rendimiento académico todo esto teniendo en cuenta el procesamiento de la información y su relación con la memoria y el aprendizaje, teniendo como resultado la interpretación de los datos y está comparándolo con la escala de habilidades sociales (EHS) de Gimero, y teniendo comparativas con el cuestionario de autopercepción del desempeño escolar.