Atención sostenida y el aprendizaje de la matemática
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Date
2026-06-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la atención
sostenida y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de quinto año de la
Unidad Educativa “La Salle”. Para la fiabilidad del estudio se trabajó con una muestra
total de 65 estudiantes, se utilizó un enfoque mixto, diseño transversal, niveles de tipo
descriptivo, exploratorio y correlacional, de la misma manera se complementa con
una modalidad de campo y bibliográfica/documental. Para la recolección de
información se utilizaron instrumentos como el Test D2 para la primera variable y un
Cuestionario para medir la inteligencia matemática infantil para la segunda variable.
Los datos obtenidos fueron analizados a través del uso del estadístico (Rho Sperman)
y el programa (SPSS-V24). Los resultados revelaron que existe una relación
estadísticamente positiva entre las variables, donde refiere los estudiantes que tienes
mayor concentración tienden a ser más responsables en actividades que implican la
resolución de problemas matemáticos. Se concluye que es importante implementar
estrategias con orientadas elevar el grado atencional, con el propósito de establecer un
mejor desempeño dentro del área de matemáticas
Description
This research aimed to analyze the relationship between sustained attention and
mathematics learning in fifth-grade students at the "La Salle" Educational Unit. To
ensure the study's reliability, a total sample of 65 students was used. A mixed-methods
approach was employed, with a cross-sectional design and descriptive, exploratory,
and correlational levels. This was complemented by field research and bibliographic
documentary analysis. Data collection instruments included the D2 Test for the first
variable and a questionnaire to measure children's mathematical intelligence. The
results were analyzed using Spearman's Rho statistic and SPSS-V24 software. The
data revealed a statistically positive relationship between the variables, indicating that
students with greater sustained concentration tend to be more responsible in activities
involving mathematical problem-solving. It is concluded that implementing strategies
aimed at increasing attention span is important for achieving better performance in
mathematics.
Keywords
ATENCIÓN SOSTENIDA, MATEMÁTICAS, APRENDIZAJE, TEST D2