Los rincones de aprendizaje en el desarrollo de la autonomía con niños de 4 a 5 años
No Thumbnail Available
Date
2026-06-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Abstract
Este trabajo investigativo analiza la incidencia a los espacios de aprendizaje afectan el
desarrollo de la autonomía en niños de 4 a 5 años que pertenecen al subnivel II de la
Unidad Educativa “Sagrada Familia” durante el ciclo académico 2025-2026. La
investigación se enfoca en la importancia de entender cómo la organización de un
entorno educativo impulsa el desarrollo de habilidades autónomas en la infancia
temprana, destacando aspectos como la capacidad de decisión, la autorregulación y la
implicación activa en el aprendizaje. Se llevó a cabo una investigación cualitativa y
descriptiva dirigido a interpretar el comportamiento y el rendimiento observado en
ambiente educativo. Un total de 26 niños fueron objeto de una observación directa
utilizando una hoja estructurada; además, se llevaron a cabo entrevistas estructuradas
para dos docentes así enriquecer la perspectiva pedagógica. Los hallazgos indicaron
que la mayoría de los niños alcanzó un buen nivel de desarrollo en términos de
autonomía, demostrando comportamientos que reflejan independencia, tomando
decisiones adecuadas y participando de manera activa en diferentes espacios de
aprendizaje. Estos hallazgos nos permiten concluir que una implementación efectiva
de estrategias basadas en estos rincones favorece el desarrollo integral del niño.
Finalmente, los espacios de aprendizaje constituyen una metodología eficaz que
incrementa notablemente la autonomía de los niños en la educación inicial y fomenta
un aprendizaje significativo en un entorno organizado y estimulante.
Description
This research analyzes how learning spaces affect the development of autonomy in 4-
to 5-year-old children in Sublevel II of the Sagrada Familia School during the 2025
2026 academic year. The research focuses on the importance of understanding how
the organization of an educational environment fosters the development of
autonomous skills in early childhood, highlighting aspects such as decision-making,
self-regulation, and active involvement in learning. A qualitative and descriptive study
was conducted to interpret the behavior and performance observed in the educational
environment. A total of 26 children were directly observed using a structured
questionnaire; in addition, structured interviews were conducted with two teachers to
enrich the pedagogical perspective. The findings indicated that most of the children
achieved a good level of development in terms of autonomy, demonstrating behaviors
that reflect independence, making appropriate decisions, and actively participating in
different learning spaces. These findings allow us to conclude that the effective
implementation of strategies based on these learning centers promotes the child's
holistic development. Finally, learning spaces constitute an effective methodology that
significantly increases children's autonomy in early childhood education and fosters
meaningful learning in an organized and stimulating environment.
Keywords
ESPACIOS DE APRENDIZAJE, DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA, NIÑOS DE 4-5 AÑOS