Atención sostenida y el aprendizaje de la matemática

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la atención sostenida y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa “La Salle”. Para la fiabilidad del estudio se trabajó con una muestra total de 65 estudiantes, se utilizó un enfoque mixto, diseño transversal, niveles de tipo descriptivo, exploratorio y correlacional, de la misma manera se complementa con una modalidad de campo y bibliográfica/documental. Para la recolección de información se utilizaron instrumentos como el Test D2 para la primera variable y un Cuestionario para medir la inteligencia matemática infantil para la segunda variable. Los datos obtenidos fueron analizados a través del uso del estadístico (Rho Sperman) y el programa (SPSS-V24). Los resultados revelaron que existe una relación estadísticamente positiva entre las variables, donde refiere los estudiantes que tienes mayor concentración tienden a ser más responsables en actividades que implican la resolución de problemas matemáticos. Se concluye que es importante implementar estrategias con orientadas elevar el grado atencional, con el propósito de establecer un mejor desempeño dentro del área de matemáticas