Inteligencia Artificial y pensamiento crítico
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Date
2026-06-01
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Abstract
La presente investigación analiza la relación entre la inteligencia artificial (IA) y el
pensamiento crítico en estudiantes de quinto, sexto y séptimo semestre de la Carrera
de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato. El estudio adoptó un
enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo transversal, aplicado a una
muestra de 124 estudiantes mediante tres instrumentos validados: un cuestionario
sobre uso de IA, una encuesta de autopercepción del pensamiento crítico y una
prueba de pensamiento crítico las dos basadas en el modelo de Paul y Elder (2020)
las cuales se realizó un índice global para sacar una sola calificación y poder realizar
la correlación con la variable independiente.
Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel alto de
manejo de herramientas de IA. En este contexto, ChatGPT es la plataforma más
utilizada con fines académicos. En cuanto al razonamiento analítico, predominaron
los niveles practicante y avanzado, dándonos como evidencia las competencias
cognitivas en consolidación.
La verificación de hipótesis mediante el coeficiente Rho de Spearman determinó que
no existe una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Este
hallazgo sugiere que el desarrollo del juicio reflexivo responde en mayor medida al
entorno pedagógico institucional y a la práctica disciplinar que al uso de
herramientas tecnológicas.
Description
This research analyzes the relationship between artificial intelligence (AI) and
critical thinking in fifth, sixth, and seventh semester students of the Psychopedagogy
program at the Technical University of Ambato. The study adopted a quantitative
approach with a non-experimental, cross-sectional design, applied to a sample of 124
students using three validated instruments: a questionnaire on AI use, a self
perception survey of critical thinking, and a critical thinking test. The two
instruments were based on the model of Paul and Elder (2020), and a global index
was calculated to obtain a single score for correlation with the independent variable.
The results showed that the majority of students demonstrate a high level of
proficiency with AI tools. In this context, ChatGPT is the most frequently used
platform for academic purposes. Regarding analytical reasoning, the practitioner and
advanced levels predominated, indicating developing cognitive skills.
Hypothesis testing using Spearman's rho coefficient determined that there is no
statistically significant relationship between the two variables. This finding suggests
that the development of reflective judgment is more influenced by the institutional
pedagogical environment and disciplinary practice than by the use of technological
tools.
Keywords
INTELIGENCIA ARTIFICIAL, PENSAMIENTO CRÍTICO, APRENDIZAJE UNIVERSITARIO