Ciencias Humanas y de la Educación

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Tema: search.filters.subject.FUNCIONES BÁSICAS

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    Item type:Ítem,
    Actividades recreativas en el desarrollo de funciones básicas en niños de 4 a 5 años
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera Educaciòn Inicial, 2025-12-01)
    Pico Balladarez Daysi Pamela
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    Rosero Morales Elena del Rocío
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
    La presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre las actividades recreativas y el desarrollo de las funciones básicas en los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Totoras, considerando la importancia que tienen las experiencias lúdicas en el fortalecimiento de habilidades esenciales durante la educación inicial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, descriptivo y correlacional, ya que se buscó medir el nivel de desarrollo de las funciones básicas sin intervenir en las condiciones naturales del entorno escolar. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos principales: la prueba de Funciones Básicas del MINEDUC (2010), que permite evaluar áreas como percepción visual y auditiva, atención, memoria, motricidad y lenguaje; y un cuestionario estructurado con escala Likert dirigido a las docentes, compuesto por doce preguntas que permitieron conocer la planificación, frecuencia y percepción sobre el impacto de las actividades recreativas. Los datos obtenidos fueron procesados mediante Microsoft Excel y el software SPSS, aplicando estadística descriptiva e inferencial para identificar patrones y posibles relaciones entre las variables. Los resultados evidencian que las actividades recreativas aplicadas por las docentes sí guardan relación con el desarrollo de las funciones básicas, especialmente en áreas como atención, percepción y motricidad. En conclusión, se confirma que el uso adecuado de actividades recreativas contribuye al desarrollo integral de los niños en edad inicial y constituye una herramienta fundamental dentro del proceso educativo.
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    Funciones básicas y lecto-escritura
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-06-30)
    Pila Iza Katherin Abigail
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    Cadena Peralta Gladys Alexandra
    ;
    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    This research, titled “Basic Functions and Literacy”, was conducted at the “El Sembrador” Educational Unit to analyze how basic cognitive functions influence the acquisition of reading and writing skills in students from the first to third grade of Basic General Education. Employing a mixed-methods approach, the study used a cross-sectional, descriptivecorrelational design and combined bibliographic, documentary, and field modalities. A nonprobabilistic sample of 45 students was selected, and the Basic Functions Test from the Ecuadorian Ministry of Education was applied. This instrument assessed cognitive-perceptual skills such as attention, memory, visual and auditory perception, and motor coordination. Results showed that students with higher development of basic functions performed better in literacy tasks such as reading fluency, graphic tracing, text comprehension, and spelling. The most frequent difficulties were found in first-grade students, particularly in laterality, spatial orientation, and sequential auditory memory. Kendall’s Tau-b correlation confirmed a statistically significant relationship between basic functions and literacy outcomes, validating the study’s alternative hypothesis. It is concluded that strengthening basic functions from early childhood education is crucial to preventing learning difficulties. The study recommends implementing psychopedagogical stimulation programs and conducting periodic functional assessments to guide personalized pedagogical interventions.
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    Item type:Ítem,
    Aprendizaje kinestésico y el desarrollo de las funciones básicas en estudiantes de primer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Cristóbal Colón”.
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-07-01)
    Caluña Balarezo, Ariel Sebastian
    ;
    Núñez López, Carmita del Rocío
    La investigación se realizó en la Unidad Educativa Cristóbal Colón en Salcedo, Cotopaxi, con el objetivo de analizar la relación entre el Aprendizaje Kinestésico y el desarrollo de las Funciones Básicas en estudiantes del primer año de Educación General Básica. En el capítulo I, se desarrolló el marco teórico, destacando el impacto del aprendizaje kinestésico en el desarrollo de las funciones básicas. En el capítulo II, se utilizó una metodología con enfoque cuantitativo, e identificando los instrumentos de estilos de aprendizaje Visual, Auditivo y Kinestésico (VAK) y la Prueba de Funciones Básicas (PFB). El capítulo III presenta el análisis y discusión de resultados, mostrando que el aprendizaje kinestésico predomina y contribuye significativamente al desarrollo de las funciones básicas de los estudiantes. Finalmente, en el capítulo IV, se concluye mediante el estadígrafo Chi-cuadrado que existe una relación significativa entre el estilo de aprendizaje kinestésico y el desarrollo de funciones básicas, con un valor de 97,2143672, demostrando su influencia positiva. Los cuales subrayan la importancia de considerar estilos de aprendizaje individuales al diseñar estrategias educativas efectivas
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    Item type:Ítem,
    Evaluación de las áreas perceptivo-motrices previo al aprendizaje de lectura y escritura en el nivel preparatorio
    (2024-02-01)
    Sancho Lagla, Johanna Paola
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    San Lucas Solórzano, Carolina Elizabeth
    La presente investigación hace mención a la evaluación de las áreas perceptivo-motrices previas al aprendizaje de lectura y escritura en el nivel preparatorio, conformando estas áreas en una gama de funciones básicas esenciales para el desarrollo infantil, incluyendo la percepción visual, la coordinación ojo-mano, la discriminación auditiva y la coordinación motora gruesa y fina, al igual que memoria, atención y orientación, desempeñando un papel crucial en el proceso inicial ligadas al aprendizaje continuo, tanto en el ámbito académico como autónomo en la lectura y escritura en niños de entre 5 a 6 años pertenecientes al nivel preparatorio. Por lo que el proyecto tiene como objetivo el evaluar las áreas perceptivo motrices previo al aprendizaje de la lectura y escritura, a partir de la recolección de información científica de sitios bibliográficos actualizados y libros digitales, las cuales están correlacionadas con los instrumentos del presente estudio, dando paso a la utilización de la técnica de test, en donde se ve reflejada la participación individual y desarrollo ya mencionado, teniendo como instrumentos; la Prueba de Funciones Básicas elaborada por el Ministerio de Educación proveniente del Test original de las Funciones Básicas de Chile y a su vez la utilización de ítems de habilidades previas a la lectura y escritura, instrumento elaborado en referencia al Test de T.A.L.E y el cual cuenta con su respectiva confiabilidad y fiabilidad de 0,701 según el alfa de Cronbach, dirigidos a los niños de preparatoria. Se concluye que, a partir del resultado obtenido se presenta un plan de intervención psicopedagógica que se ajusta a solucionar el problema de estudio y esta a su vez ayude a ampliar los conocimientos de los docentes para ponerlos en práctica dentro del aula de clase, de forma que la enseñanza y aprendizaje deje de lado el método tradicional y del mismo modo estableciendo las conclusiones y recomendaciones correspondientes a justificar cada uno de los objetivos propuestos en la investigación.
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    Item type:Ítem,
    La estrategia lúdica para el desarrollo de las funciones básicas de los niños de segundo grado de Educación General Básica, de la Escuela de Educación Básica Eduardo Samaniego, del cantón Patate
    (Carrera de Educaciòn Bàsica, 2022-04-01)
    Pilla Chipantiza, Viviana Vanessa
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    Yungán Yungán, Raúl
    La presente investigación consistió en determinar la estrategia lúdica para el desarrollo de las funciones básicas de los niños de segundo grado de Educación General Básica, de la Escuela Eduardo Samaniego, del cantón Patate. La investigación fue de nivel exploratorio y el nivel descriptivo ya que permitió describir datos de una forma natural de la población involucrada. Se puso en práctica la modalidad documental-bibliográfica el cual nos facilitó obtener información de fuentes confiables, también se aplicó la modalidad de campo debido a que la investigación consintió en recopilar datos directamente de la realidad en la relación a la temática planteada. Además, se trabajó con el enfoque cuali-cuantitativo ya que se caracteriza por privilegiar la lógica empírico-deductiva con el uso de técnicas de recolección de datos estadísticos. En la investigación se tomó como población a 10 estudiantes y 2 docentes de segundo grado de Educación General Básica, con los estudiantes se ejecutó actividades que contribuyeron a la aplicación de la ficha de observación y a los docentes se les aplicó una encuesta. Como resultado de la investigación se evidencia que existe un nivel aceptable en el desarrollo de las funciones básicas ya sea cognitivas y motoras. En conclusión, se menciona la importancia de aplicar estrategias lúdicas que permitan el desarrollo de las funciones básicas en los niños a edades tempranas que permitan mejorar su nivel de aprendizaje en la edad adecuada
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    Desarrollo de las funciones básicas en el proceso de la lectura
    (2020-10-01)
    López Ortiz, Wilma Gabriela
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    Cárdenas Barriga, Manuel Patricio
    El presente trabajo de investigación tiene como prioridad impulsar el desarrollo de las funciones básicas, de los escolares de la unidad educativa Ambato, para afianzar los aprendizajes y exponer a las niñas y niños a la adquisición de los conocimientos, por medio de la destreza de la lectura, por ello el propósito fundamental es de averiguar en qué nivel está el proceso lector, para por medio del desarrollo de las funciones básicas elevarla si está en niveles inferiores a los estándares de estudio de cada subnivel. La metodología utilizada en la investigación es de tipo descriptiva y correlacional, su enfoque es mixto, puesto que se utilizó entrevista a la autoridad de la institución y encuestas a docentes y estudiantes para la respectiva recolección de datos, se trabajó con la modalidad de campo y bibliográfica. Los resultados de este trabajo son: en el capítulo I el problema de investigación, en donde se redactó la introducción, la justificación y los objetivos de la investigación; en el capítulo II los antecedentes investigativos; en el capítulo III el marco metodológico en el que se describe la ubicación, equipos y materiales, los tipos de investigación, prueba de hipótesis, población o muestra, la recolección de la información, procesamiento de la información y análisis estadístico, y las variables respuesta o resultados; en el capítulo IV los resultados y discusión de cada variable, y en el capítulo V las conclusiones, recomendaciones y bibliografía. Los resultados de la investigación muestran que en el desarrollo de las funciones básicas en las dimensiones de hábitos lectores y estrategias son aspectos considerados en el desarrollo de la lectura, sin embargo, se descuida el desarrollo de la creatividad y las condiciones para el acceso a la lectura porque se aplican a veces en el aula el proceso de la lectura es aplicado en el aula en las dimensiones de interpretación, no así los hábitos y estrategias que son limitaciones del proceso lector porque se aplica a veces en el aula.