Funciones básicas y lecto-escritura
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Date
2025-06-30
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
Abstract
This research, titled “Basic Functions and Literacy”, was conducted at the “El Sembrador”
Educational Unit to analyze how basic cognitive functions influence the acquisition of reading
and writing skills in students from the first to third grade of Basic General Education.
Employing a mixed-methods approach, the study used a cross-sectional, descriptivecorrelational design and combined bibliographic, documentary, and field modalities. A nonprobabilistic sample of 45 students was selected, and the Basic Functions Test from the
Ecuadorian Ministry of Education was applied. This instrument assessed cognitive-perceptual
skills such as attention, memory, visual and auditory perception, and motor coordination.
Results showed that students with higher development of basic functions performed better in
literacy tasks such as reading fluency, graphic tracing, text comprehension, and spelling. The
most frequent difficulties were found in first-grade students, particularly in laterality, spatial
orientation, and sequential auditory memory. Kendall’s Tau-b correlation confirmed a
statistically significant relationship between basic functions and literacy outcomes, validating
the study’s alternative hypothesis. It is concluded that strengthening basic functions from early
childhood education is crucial to preventing learning difficulties. The study recommends
implementing psychopedagogical stimulation programs and conducting periodic functional
assessments to guide personalized pedagogical interventions.
Description
El presente trabajo investigativo titulado “Funciones básicas y lectoescritura” se desarrolló en
la Unidad Educativa “El Sembrador” con el propósito de analizar cómo inciden las funciones
básicas en el proceso de adquisición de la lectoescritura en estudiantes de primero, segundo y
tercer año de Educación General Básica. Bajo un enfoque mixto, se aplicó un diseño transversal
de nivel descriptivo y correlacional, en las modalidades bibliográfica, documental y de campo.
La muestra no probabilística estuvo conformada por 45 estudiantes, a quienes se aplicó la
Prueba de Funciones Básicas elaborada por el Ministerio de Educación del Ecuador. Esta
evaluación permitió medir habilidades perceptivo-motrices y cognitivas como atención,
memoria, coordinación, percepción visual y auditiva, entre otras. Los resultados revelaron que
los estudiantes con un mayor desarrollo de funciones básicas obtuvieron mejores niveles en
fluidez lectora, trazo gráfico, comprensión y ortografía. Las dificultades más marcadas se
evidenciaron en primero de básica, principalmente en lateralidad, orientación espacial y
memoria secuencial auditiva. A través del análisis correlacional mediante la prueba Tau-b de
Kendall, se comprobó una relación estadísticamente significativa entre las funciones básicas y
el rendimiento en lectoescritura, lo que permitió validar la hipótesis alterna del estudio. Se
concluye que el fortalecimiento temprano de estas habilidades es clave para la prevención de
dificultades lectoras. Se recomienda implementar programas psicopedagógicos orientados al
desarrollo de funciones básicas desde la educación inicial, así como realizar evaluaciones
funcionales periódicas que permitan diseñar intervenciones pedagógicas más eficaces.
Keywords
FUNCIONES BÁSICAS, LECTOESCRITURA, DESARROLLO INFANTIL
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía