Ciencias Humanas y de la Educación

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    Item type:Ítem,
    La memoria visual y el proceso lector
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01)
    Tite Tite Shaela Melany
    ;
    Nuñez López Carmita del Rocío
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
    El presente estudio analizó la influencia de la memoria visual en el proceso lector de los estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Glenn Doman”, donde se aborda un tema de alta relevancia en el ámbito educativo. La importancia del estudio radica en la necesidad de comprender cómo la memoria visual influye en el desarrollo de la lectura de los estudiantes, esto permite ofrecer recomendaciones psicopedagógicas que fortalezcan la memoria visual como estrategia para mejorar la lectura en estudiantes de educación básica. Se empleo una metodología de enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo y correlacional. El diseño fue de tipo no experimental y transversal, se llevó a cabo a través de un análisis exhaustivo de literatura científica que permitió establecer una base teórica sólida. Como instrumento para recabar la información necesaria para este estudio se hizo uso del Test de la Figura Compleja de Rey y Prueba de Reconocimiento, así como, la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada, para evaluar a los estudiantes y medir la relación entre variables, por lo cual, se hizo uso de chi-cuadrado como estadígrafo. El análisis de los datos adquiridos de los instrumentos de evaluación en conjunto con la prueba estadística empleada permitió verificar la existencia de una relación significativa entre la memoria visual y el proceso lector. Los resultados revelaron un valor de chi cuadrado de 4,306, una significación bilateral asintótica de 0,038, la razón de verosimilitud fue de 3,996, y un valor de significación de 0,046, todos estos con 1 grado de libertad. Además, la asociación lineal por lineal tuvo un valor de 4,253 con un nivel de significación de 0,039. En conclusión, se determinó que la memoria visual es un factor clave para el desarrollo de la lectura de los estudiantes. Además, los resultados obtenidos respaldan la necesidad de diseñar estrategias orientadas al fortalecimiento de la memoria visual para alcanzar un desempeño óptimo en la lectura dentro del contexto educativo.
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    Item type:Ítem,
    los juegos de conteo manipulativo en el desarrollo de la noción mucho – poco en niños de 3 a 4 años
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01)
    Paredes Males Dayana Salome
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    Tayo Ana Cristina
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
    El presente estudio analiza sobre los juegos de conteo manipulativo como una estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo de la noción mucho-poco en niños de 3 a 4 años. Este tipo de juegos permiten que los niños manipulen, exploren, comparen cantidades en su entorno, lo que fortalece a la atención, la percepción visual y la comprensión de cantidades. El objetivo principal fue analizar como el uso de juegos de conteo manipulativo contribuye al desarrollo de dicha noción matemática básica. Para ello, se establecieron 4 objetivos específicos: Fundamentar teóricamente los juegos de conteo manipulativo en el desarrollo de la noción mucho – poco en niños mediante investigación bibliográfica; describir las experiencias y respuestas de los niños al participar en juegos de conteo manipulativo; describir el nivel de comprensión de la noción mucho – poco; e interpretar las percepciones y significados construidos por la docente en torno al uso de los juegos de conteo manipulativo para la comprensión de la noción. La metodología se desarrolló en un enfoque cualitativo y descriptivo, empleando como técnicas la observación y la entrevista, con instrumentos elaborados para docentes y niños: una guía de observación con indicadores de logro y una lista de cotejo con criterios evaluados en categorías inicio, en proceso y logrado. Los resultados muestran que los juegos de conteo manipulativo generan interés, motivación y favorecen a la identificación visual de cantidades. En conclusión, se recomienda continuar implementando actividades manipulativas guiadas por el docente, ya que representan una estrategia efectiva para fortalecer la noción mucho – poco en esta etapa evolutiva.
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    Item type:Ítem,
    La clase de educación física en la motivación de los estudiantes de Educación General Básica Superior
    (2025-12-01)
    Mayancela Vásconez Carolina Elizabeth
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    Mocha Bonilla Julio Alfonso
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
    En la presente investigación se planteó como objetivo determinar la incidencia de la Clase de Educación Física en la Motivación de los Estudiantes de Educación General Básica Superior en la Unidad Educativa El Oro. Por lo tanto, la investigación se planteó en base a un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental que permitió comparar los niveles de motivación antes y después de la intervención. También, se aplicó un instrumento confiable para poder evaluar la motivación, como es el test de CMEF-EP, a una muestra seleccionada. La propuesta de intervención se centró en actividades que integraban juegos, actividades lúdicas, recreativas y bailes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la motivación de los estudiantes tras la aplicación del programa de intervención. De igual manera se observó que se mantuvo el nivel de motivación, mientras que la desmotivación se anuló totalmente, y se reflejó la participación activa de los niños. Finalmente, la investigación demuestra que la clase de educación física si inciden como una herramienta eficaz para fomentar la motivación en el ámbito educativo.
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    Item type:Ítem,
    Fraction Challenge y el aprendizaje de fracciones
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática, 2025-10-31)
    Soto Velásquez Viviana Nataly
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    Morocho Lara Héctor Daniel
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    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática
    In Ecuador, mathematics education is a fundamental pillar for technical development and employment skills among citizens. However, within this field, learning fractions represents a constant challenge for students, hindering their academic progress and the application of this knowledge in their daily lives. In response to this problem, this research aimed to determine the contribution of Fraction Challenge to the learning of fractions in fifth-grade students in elementary school. The research adopted a quasi-experimental design, with a quantitative approach and a descriptive scope. The integrated modality was bibliographic, field, and experimental. The study population consisted of all 24 fifth-grade students, who were randomly divided into two equal groups: an experimental group, which used Fraction Challenge, and a control group, which worked with a traditional methodology. Two instruments adapted from previous validated studies were used for data collection: an objective test (pre-test and posttest) and a questionnaire to assess student satisfaction with a Likert-type scale. The results obtained in the pre-test showed a similar level of knowledge, with averages of 4.61 (control group) and 4.71 (experimental group). After the intervention, the control group achieved an average of 6.21, while the experimental group achieved a significantly higher average of 8.16. It is concluded that the implementation of Fraction Challenge had a positive and significant influence on fraction learning, not only substantially raising academic performance but also helping students overcome lower achievement levels. These findings support the effectiveness of integrating gamified technological tools as a teaching strategy to transform the teaching of complex mathematical content, promoting deeper, more motivating learning that is aligned with contemporary educational demands.
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    Item type:Ítem,
    La Ludificación y el Desempeño Académico en el área de Estudios Sociales en los estudiantes de Quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-01)
    Marcalla Yanchaguano Jenifer Estefania
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    Castro Dávila Willyams Rodrigo
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    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
    The objective of this research was to determine the relationship between gamification and academic performance in the area of Social Studies in fifth grade students. It was developed under a mixed approach, combining a bibliographic-documentary and field modality. The study was framed within the line of research on social and educational behavior. The population consisted of 30 students and 1 teacher of General Basic Education (EGB). For data collection, a survey was administered to the students and an interview to the teacher, both instruments validated by two experts in the field. The results were analyzed, interpreted and discussed by means of tables. From the data obtained, it was evidenced that the implementation of playful activities generates a greater interest in students for learning, which in turn facilitates the improvement in their academic performance. It is concluded that gamification has a positive influence on the teaching-learning process, promoting meaningful learning in the area of Social Studies.
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    Item type:Ítem,
    La actividad turística y los geositios en el cantón Baños de Agua Santa
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Turismo, 2025-01-23)
    Llerena Andachi Kevin Sebastián
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    Armas Arias Sonia Paulina
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    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Turismo
    The research conducted on the topic “Tourist activity and geosites in the Baños de Agua Santa canton”, whose objective was to analyze the tourist activity in the Tungurahua Volcano geosite in order to develop promotional strategies in the canton of Baños de Agua Santa. In the Tungurahua Volcano geosite in order to develop promotion strategies in the canton of The geosites are areas that make up the geological heritage of a predetermined natural region. Three cantons of the province of Tungurahua belong to the Tungurahua Volcano Geopark, which has a variety of geosites in several provinces of Ecuador. Baños de Agua Santa canton. The geosites are areas that make up the geological heritage of a predetermined natural region, three cantons of the province of Tungurahua belong to the Tungurahua Volcano Geopark, which has a variety of geosites in several provinces of Ecuador. The methodology that was applied in this research is based on a qualitative approach, with a nonexperimental cross-sectional design, it has a descriptive phenomenological scope, for data collection, observation sheets and interviews were applied to the personnel in charge of the geosites and to the directors of the Pondoa community to solve the activities that are carried out in the geosite. The results of the research showed that the presence of tourists who visit the Tungurahua Volcano Geosite significantly influences both the participation of tour operators and the Pondoa Community Tourism Center. It is concluded that there is a poor development of tourism promotion strategies for the mentioned geosite, for this reason the proposal was an implementation of a funnel or sales funnel to effectively promote this geosite and boost the economy of the canton Baños as well as the Province of Tungurahua
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    Item type:Ítem,
    Estrategias de enseñanza en la lectoescritura
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-20)
    Rojas Pucha Karen Paola
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    Núñez López Carmita del Rocío
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    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The present study focuses on: "Teaching Strategies in Literacy," aimed at boys and girls aged 7 to 10 from the "Bautista" Educational Unit located in the city of Ambato, Tungurahua province. The general objective of the research is to determine the level of influence that teaching and learning strategies have on the literacy process in a sample of 80 students: fundamental skills in academic development and the school process. The methodology used in the research has a mixed approach, as the data obtained were quantitative in nature and their interpretation qualitative. The level of research is exploratory, descriptive, and correlational, employing field and bibliographicdocumentary methods. Its design was cross-sectional, developed during the period of September to December 2024. An analysis and discussion were conducted for each independent and dependent variable to correlate whether teaching strategies impact the literacy process. After obtaining the results, hypothesis verification was carried out using the Chisquare statistic, which accepted the alternative hypothesis and rejected the null hypothesis. It is concluded that the teaching strategies applied limit the development of literacy skills and, consequently, the academic performance of the sample studied. Therefore, diversified strategies must be implemented to enhance students' abilities, encouraging motivation for learning in literacy.
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    Item type:Ítem,
    Juegos de relajación y vuelta a la calma en el manejo de emociones en niños de 4 a 5 años
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-05-01)
    Almache Báez, Cristina Alejandra
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    Sánchez Fernández, Irelys
    Este tema investigativo se enfoca en el estudio de “Juegos de relajación y vuelta a la calma en el manejo de emociones en niños de 4 a 5 años”, el objetivo general es analizar los juegos de relajación y vuelta a la calma en el manejo de emociones en niños y niñas de 4 a 5 años. El estudio se basa en un enfoque cualitativo, el cual busca estimar el impacto del manejo de las emociones de los niños a través de juegos de relajación y vuelta a la calma, y los múltiples beneficios que traen consigo estas actividades basadas en la metodología juego trabajo. En el proceso de la recopilación de datos para esta investigación se emplearon dos instrumentos, el primero de ellos fue una ficha de observación donde se observaron a 19 niños de un paralelo del Subnivel inicial II, participar de diversos juegos del tema principal del estudio, y también se realizó una entrevista con preguntas abiertas a dos docentes de Educación Inicial de la institución educativa donde se realizó la exploración de conocimientos. El resultado de esta investigación indica que los juegos de relajación y vuelta a la calma brinda un potencial desarrollo emocional y social en los niños, si se aplican de una manera efectiva y correctamente. Correspondiente a esto se concedió una guía de actividades con juegos de relajación y vuelta a la calma diseñados para niños de 4 a 5 años, que también sirven de apoyo a docentes.
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    Item type:Ítem,
    Show de títeres en la práctica de la regla de las tres R en niños de 5 años
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01)
    Campos Paredes, Pamela Nayeli
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    Ballesteros Casco, Tamara Yajaira
    El trabajo de investigación sobre “Show de títeres en la práctica de la regla de las tres R en niños de 5 años” tiene como objetivo general establecer la influencia del show de títeres en la práctica de la regla de las tres R en niños de 5 años el cual se basó en antecedentes investigativos e información recopilada de libros, artículos científicos y sitios web sobre las variables de estudio. La investigación tiene un enfoque cualitativo, el cual busca evaluar cómo los títeres, a través de personajes y narrativas atractivas, pueden mejorar la conciencia ambiental y fomentar hábitos ecológicos en los niños. Para ello, se empleó las diferentes técnicas para la recopilación de datos como fue la observación con su respectivo instrumento la ficha de observación el cual se aplicó a 20 niños del Subnivel inicial II de la Escuela de Educación Básica “4 de Febrero” y la entrevista con su respectivo instrumento el cual fue el guion de preguntas abiertas dirigido a las docentes de Educación Inicial. Se concluye que el show de títeres contribuye significativamente a la práctica de las Tres R esta estrategia innovadora facilita la interiorización de conceptos básicos como Reducir, Reutilizar y Reciclar, destacándose como un método de aprendizaje atractivo para el desarrollo de habilidades fundamentales en el cuidado del medio ambiente esto prepara a los niños para convertirse en ciudadanos responsables y comprometidos. Se propuso un folleto de show de títeres compuesto por tres escenas el cual aporta significativamente entretenimiento educativo, fomentando la imaginación y el desarrollo emocional en la implementación de la práctica de las tres R en los niños de 5 años.
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    Item type:Ítem,
    El aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico en el área de Lengua y Literatura de los estudiantes de 7mo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Liceo Myr. “Galo Miño”, cantón Ambato
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-02-01)
    Salazar Amores, Luis Gabriel
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    Ruiz López, Paulina Margarita
    El presente trabajo investigativo tiene como objetivo determinar la incidencia del aprendizaje colaborativo en el rendimiento académico del área de Lengua y Literatura en estudiantes de 7mo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Liceo Myr. “Galo Miño”, cantón Ambato. La línea de investigación que se consideró es: comunicación, sociedad, cultura y tecnológica. Tras la pandemia la enseñanza tradicional se modificó radicalmente, sobre todo en cuanto a las relaciones sociales en las unidades educativas, es por ello que actualmente es importante entender como el aprendizaje colaborativo incide en los estudiantes y que estrategias están utilizando los docentes; por otra parte, cabe entender que la educación va a la par con un futuro exitoso, por eso también se torna necesario corregir posibles errores que afecten su rendimiento y aportando soluciones para ello. Esta investigación es de enfoque mixto, pues la variable dependiente “rendimiento académico” se analizó a través de encuestas a estudiantes; mientras que, la variable independiente “aprendizaje colaborativo” se estudió por medio de entrevistas a los docentes. En correlación a esto, para cumplir con todos los objetivos se realizó en un nivel explicativo, a través de tres métodos: inductivo, investigación bibliográfica y analítico. Aparte de analizar si existe incidencia positiva o negativa el trabajo también tiene un compilado de información útil y relevante para los docentes, brindando variedad en cuanto a las diferentes estrategias de aprendizaje colaborativo, permitiendo que los alumnos disfruten de aprender mientras mejoran aspectos como es la comunicación, la socialización y la interrelación.