Fraction Challenge y el aprendizaje de fracciones
Date
2025-10-31
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática
Abstract
In Ecuador, mathematics education is a fundamental pillar for technical development and
employment skills among citizens. However, within this field, learning fractions represents a
constant challenge for students, hindering their academic progress and the application of this
knowledge in their daily lives. In response to this problem, this research aimed to determine the
contribution of Fraction Challenge to the learning of fractions in fifth-grade students in
elementary school. The research adopted a quasi-experimental design, with a quantitative
approach and a descriptive scope. The integrated modality was bibliographic, field, and
experimental. The study population consisted of all 24 fifth-grade students, who were randomly
divided into two equal groups: an experimental group, which used Fraction Challenge, and a
control group, which worked with a traditional methodology. Two instruments adapted from
previous validated studies were used for data collection: an objective test (pre-test and posttest)
and a questionnaire to assess student satisfaction with a Likert-type scale. The results
obtained in the pre-test showed a similar level of knowledge, with averages of 4.61 (control
group) and 4.71 (experimental group). After the intervention, the control group achieved an
average of 6.21, while the experimental group achieved a significantly higher average of 8.16.
It is concluded that the implementation of Fraction Challenge had a positive and significant
influence on fraction learning, not only substantially raising academic performance but also
helping students overcome lower achievement levels. These findings support the effectiveness
of integrating gamified technological tools as a teaching strategy to transform the teaching of
complex mathematical content, promoting deeper, more motivating learning that is aligned with
contemporary educational demands.
Description
En Ecuador, la enseñanza de las matemáticas constituye un pilar fundamental para el desarrollo
técnico y las competencias laborales de la ciudadanía. No obstante, dentro de este ámbito, el
aprendizaje de las fracciones representa un desafío recurrente para los estudiantes, dificultando
su trayectoria académica y la aplicación de estos conocimientos en la vida cotidiana. Frente a
esta problemática, la presente investigación se propuso determinar el aporte de Fraction
Challenge en el aprendizaje de fracciones en estudiantes de quinto grado de Educación General
Básica. La investigación adoptó un diseño metodológico cuasiexperimental, con un enfoque
cuantitativo y un alcance descriptivo. La modalidad integrada fue bibliográfica, de campo y
experimental. La población de estudio estuvo conformada por la totalidad de 24 estudiantes de
quinto año, quienes fueron distribuidos de manera aleatoria en dos grupos equitativos: un grupo
experimental, que utilizó Fraction Challenge, y un grupo de control, que trabajó con una
metodología tradicional. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos adaptados
de estudios previos validados, una prueba objetiva (pre-test y pos-test) y un cuestionario para
evaluar el nivel de satisfacción de los estudiantes con una escala tipo Likert. Los resultados
obtenidos en el pre-test mostraron un nivel de conocimiento similar, con promedios de 4.61
(grupo control) y 4.71 (grupo experimental). Tras la intervención, el grupo control alcanzó un
promedio de 6.21, mientras que el grupo experimental logró un promedio notablemente superior
de 8.16. Finalmente, se concluye que la implementación de Fraction Challenge ejerció una
influencia positiva y significativa en el aprendizaje de las fracciones, no solo elevando el
rendimiento académico de manera sustancial sino también facilitando que los estudiantes
superaran los niveles de logro más bajos. Estos hallazgos respaldan la eficacia de integrar
herramientas tecnológicas gamificadas como estrategia didáctica para transformar la enseñanza
de contenidos matemáticos complejos, promoviendo un aprendizaje más profundo, motivador
y alineado con las demandas educativas contemporáneas
Keywords
APRENDIZAJE, APLICACIONES EDUCATIVAS, ESTRATEGIAS
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática