Ciencias Humanas y de la Educación

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Tema: search.filters.subject.COMUNICACIÓN ASERTIVA

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    Item type:Ítem,
    Relación Interpersonal y Comunicación Asertiva
    (2026-06-01)
    Bravo Caiza Melanie Doménica
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    Criollo Barrera Laura Inés
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
    Esta investigación nació del interés por comprender cómo se relacionan las relaciones interpersonales y la comunicación asertiva en estudiantes universitarios. Su objetivo general fue analizar las relaciones interpersonales y la comunicación asertiva en estudiantes de quinto y sexto semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Para ello, se trabajó con 92 estudiantes de dicho semestres, quienes respondieron dos instrumentos: el Inventario de Asertividad Rathus y la Escala de Habilidades Sociales (EHS). El estudio siguió un enfoque cuantitativo correlacional y los datos fueron procesados con los coeficientes Tau-b de Kendall y Rho de Spearman. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes se mueve dentro de un nivel medio en asertividad emocional y habilidades sociales. Las dimensiones de Interacción, Negación, Regulación e Iniciativa presentaron correlaciones positivas y significativas, mientras que Asertividad y Autodefensa no alcanzaron ese umbral. Todo esto llevó a confirmar que las relaciones interpersonales sí influyen en la comunicación asertiva, evidenciando la importancia de trabajar estas competencias desde las aulas universitarias.
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    Item type:Ítem,
    Los juegos cooperativos en el desarrollo de la comunicación asertiva en niños de 3 a 4 años
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial, 2025-12-01)
    Rivera Villafuerte Alison Salomé
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    Rosero Morales Elena del Rocío
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
    La investigación denominada “Los juegos cooperativos en el desarrollo de la comunicación asertiva en niños de 3 a 4 años” tuvo como objetivo analizar cómo estas dinámicas favorecen la comunicación asertiva en niños de Educación Inicial de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle”. La metodología se sustentó en un enfoque descriptivo y se aplicaron dos instrumentos. El primero fue una lista de cotejo con escala tipo Likert, elaborada a partir de indicadores de expresión verbal, escucha activa, respeto en la interacción, resolución de conflictos y manejo emocional. Este instrumento permitió observar de forma sistemática las conductas comunicativas durante las sesiones lúdicas, contando con validez por juicio de expertos y confiabilidad mediante Alfa de Cronbach. El segundo instrumento fue una entrevista estructurada dirigida a docentes, orientada a identificar sus percepciones sobre los efectos de los juegos cooperativos en la comunicación y convivencia escolar. La combinación de ambos instrumentos facilitó un análisis cualitativo y triangulado de los datos. Los resultados obtenidos evidencian avances notorios en la expresión clara de ideas, el uso de tono adecuado, el respeto de turnos, la interacción empática y la solución dialogada de conflictos. Los niños mostraron también mejoras en la identificación y manifestación de emociones, aunque aspectos como la escucha profunda y la expresión emocional más compleja aún requieren fortalecimiento. Las entrevistas docentes coincidieron en que estas actividades promueven la participación, la colaboración y la regulación emocional dentro del aula. En conclusión, los juegos cooperativos se consolidan como una estrategia pedagógica efectiva para impulsar la comunicación asertiva y el desarrollo socioemocional en la primera infancia, aportando significativamente a la dinámica educativa del nivel inicial.
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    Item type:Ítem,
    La consigna didáctica en la comunicación asertiva con padres de familia en el nivel Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-03-01)
    Castro López, María Jazmine
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    Tello Vasco, Luis Rafael
    El siguiente trabajo de investigación está encaminado al estudio de: La consigna didáctica en la comunicación asertiva con padres de familia en el nivel inicial, aportando de esta manera al objetivo general que busca analizar la consigna didáctica en la comunicación asertiva con los padres de familia en el nivel inicial. Por lo que fue necesario, tomar en cuenta los argumentos teóricos de revistas científicas, libros y artículos de investigaciones anteriores para dar un sustento más valioso a los antecedentes y a cada una de las variables. La investigación tiene un enfoque mixto es decir (cuali-cuantitativo), el enfoque cualitativo, siendo de tipo descriptiva pues tiene como objetivo el describir los tipos de consignas didácticas que son más utilizadas por las docentes en el nivel inicial esto con el apoyo de un guion de entrevista, aplicado a 2 docentes en el nivel inicial II, para el enfoque cuantitativo, este de tipo correlacional el cual se busca junto con el objetivo establecer la consigna didáctica con la comunicación asertiva entre docentes y padres de familia en el nivel inicial esto a su vez por medio de una encuesta con una escala de valoración y 9 ítems de preguntas. Para la validación de dichos resultados cuantitativos fue necesario realizar la fiabilidad con el Alpha de Cronbach dando como resultado el 0.800 y de esta manera poder establecer una hipótesis, la cual tuvo como respuesta un aspecto positivo y la que permite saber que una consigna didáctica si influye en la comunicación asertiva con padres de familia en el nivel inicial.
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    Item type:Ítem,
    La consigna didáctica en la comunicación asertiva con padres de familia en el nivel Inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2023-03-01)
    Castro López, María Jazmine
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    Tello Vasco, Luis Rafael
    El siguiente trabajo de investigación está encaminado al estudio de: La consigna didáctica en la comunicación asertiva con padres de familia en el nivel inicial, aportando de esta manera al objetivo general que busca analizar la consigna didáctica en la comunicación asertiva con los padres de familia en el nivel inicial. Por lo que fue necesario, tomar en cuenta los argumentos teóricos de revistas científicas, libros y artículos de investigaciones anteriores para dar un sustento más valioso a los antecedentes y a cada una de las variables. La investigación tiene un enfoque mixto es decir (cuali-cuantitativo), el enfoque cualitativo, siendo de tipo descriptiva pues tiene como objetivo el describir los tipos de consignas didácticas que son más utilizadas por las docentes en el nivel inicial esto con el apoyo de un guion de entrevista, aplicado a 2 docentes en el nivel inicial II, para el enfoque cuantitativo, este de tipo correlacional el cual se busca junto con el objetivo establecer la consigna didáctica con la comunicación asertiva entre docentes y padres de familia en el nivel inicial esto a su vez por medio de una encuesta con una escala de valoración y 9 ítems de preguntas. Para la validación de dichos resultados cuantitativos fue necesario realizar la fiabilidad con el Alpha de Cronbach dando como resultado el 0.800 y de esta manera poder establecer una hipótesis, la cual tuvo como respuesta un aspecto positivo y la que permite saber que una consigna didáctica si influye en la comunicación asertiva con padres de familia en el nivel inicial
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    Item type:Ítem,
    Comunicación asertiva en el clima laboral de los trabajadores del GAD Parroquial Pasa
    (Carrera de Psicología Industrial, 2023-01-01)
    Villagrán Quilligana, David Esteban
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    Tello Vasco, Luis Rafael
    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de la comunicación asertiva en el clima laboral de los trabajadores del Gobierno Autónomo Descentralizado Parroquial Pasa. La metodología utilizada fue por medio de bibliográfica como revistas, artículos y otras fuentes esto permitió fundamentar las variables de estudio, y la modalidad de campo que permitió un acercamiento a los colaboradores de la institución. La investigación fue desarrollada mediante enfoque cuantitativo y en sus niveles exploratorio, descriptivo y correlacional. La población objetivo fue el universo de todos los trabajadores del GAD Pasa, 21 servidores en total, a los cuales se les aplicó dos instrumentos estandarizados, el primero, Cuestionario de asertividad de Antonio Núñez que arrojó un “nivel 2” que significa que el personal es asertivo, pero puede mejorar, y el segundo cuestionario de medición del clima laboral del “COPEME” dio como resultado general un nivel bueno con 45% y un nivel muy bueno con el 35% de percepción. Mediante la aplicación del análisis correlacional de Pearson, desarrollado en el software estadístico SPSS, se obtuvo un coeficiente p de 0,947 que determinó una correlación positiva muy fuerte entre las dos variables de estudio corroborando su incidencia. Los resultados de esta investigación indican la importancia que tiene una buena comunicación en el clima laboral, tanto para su deterioro como mejora, el Gad Parroquial Pasa presenta un nivel medio alto de clima laboral que es directamente proporcional a su nivel de comunicación asertiva, por lo que si se quisiera obtener resultados óptimos se debería trabajar en este factor de comunicación para mejorar el clima laboral
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    Item type:Ítem,
    Habilidades sociales y comunicación asertiva, en estudiantes de Décimo año de Educación General Básica, de la U. E. Juan León Mera la Salle
    (Carrera de Psicopedagogía, 2022-09-01)
    Ulloa Espín, Mirian Lucrecia
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    Saltos Salazar, Lenin Fabián
    El presente trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de analizar las habilidades sociales y comunicación asertiva, en los estudiantes de décimo año EGB en la U. E. Juan León Mera la Salle. La metodología se basó en un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) de modalidad bibliográfica – documental y de campo, bajo un nivel descriptivo y correlacional. La población objeto de este estudio está integrada por 2 paralelos de 40 estudiantes cada uno. Para evaluar las habilidades sociales, se aplicó la Escala de Habilidades Sociales EHS, la cual está compuesta por 33 ítems, de los cuales 28 están redactados en el sentido de falta de aserción o déficit en habilidades sociales y 5 de ellos en el sentido positivo. Por otra parte, se utilizó la escala de Asertividad de Rathus, esta mide el nivel de asertividad de una persona, ofrece también, información sobre si suele defender o no sus derechos, ideas y necesidades. Asimismo, se obtienen datos para saber si es una persona pasiva o, por el contrario, agresiva. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes (79%) presentan un nivel de asertividad medio, lo que permite inferir que estos estudiantes se comportarían de una manera intermedia entre los estilos pasivo y agresivo; mientras que, la mayoría (66.3%) posee un nivel de habilidades sociales alto. Se obtuvo un resultado de correlación de 0,202 positivo, mostrando un nivel de correlación positiva media.