Los juegos cooperativos en el desarrollo de la comunicación asertiva en niños de 3 a 4 años
Date
2025-12-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Abstract
La investigación denominada “Los juegos cooperativos en el desarrollo de la
comunicación asertiva en niños de 3 a 4 años” tuvo como objetivo analizar cómo estas
dinámicas favorecen la comunicación asertiva en niños de Educación Inicial de la
Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle”. La metodología se sustentó en un
enfoque descriptivo y se aplicaron dos instrumentos. El primero fue una lista de cotejo
con escala tipo Likert, elaborada a partir de indicadores de expresión verbal, escucha
activa, respeto en la interacción, resolución de conflictos y manejo emocional. Este
instrumento permitió observar de forma sistemática las conductas comunicativas
durante las sesiones lúdicas, contando con validez por juicio de expertos y
confiabilidad mediante Alfa de Cronbach. El segundo instrumento fue una entrevista
estructurada dirigida a docentes, orientada a identificar sus percepciones sobre los
efectos de los juegos cooperativos en la comunicación y convivencia escolar. La
combinación de ambos instrumentos facilitó un análisis cualitativo y triangulado de
los datos. Los resultados obtenidos evidencian avances notorios en la expresión clara
de ideas, el uso de tono adecuado, el respeto de turnos, la interacción empática y la
solución dialogada de conflictos. Los niños mostraron también mejoras en la
identificación y manifestación de emociones, aunque aspectos como la escucha
profunda y la expresión emocional más compleja aún requieren fortalecimiento. Las
entrevistas docentes coincidieron en que estas actividades promueven la participación,
la colaboración y la regulación emocional dentro del aula. En conclusión, los juegos
cooperativos se consolidan como una estrategia pedagógica efectiva para impulsar la
comunicación asertiva y el desarrollo socioemocional en la primera infancia,
aportando significativamente a la dinámica educativa del nivel inicial.
Description
The research project entitled “Cooperative games in the development of assertive
communication in children aged 3 to 4” aimed to analyze how these dynamics promote
assertive communication in preschool children at the Juan León Mera “La Salle”
Educational Unit. The methodology was based on a descriptive approach and two
instruments were applied. The first was a checklist with a Likert scale, developed based
on indicators of verbal expression, active listening, respect in interaction, conflict
resolution, and emotional management. This instrument allowed for the systematic
observation of communicative behaviors during play sessions, with validity based on
expert judgment and reliability using Cronbach's alpha. The second instrument was a
structured interview with teachers, aimed at identifying their perceptions of the effects
of cooperative games on communication and school coexistence. The combination of
both instruments facilitated a qualitative and triangulated analysis of the data. The
results obtained show notable progress in the clear expression of ideas, the use of
appropriate tone, respect for turns, empathetic interaction, and the resolution of
conflicts through dialogue. The children also showed improvements in identifying and
expressing emotions, although aspects such as deep listening and more complex
emotional expression still need to be strengthened. Teacher interviews agreed that
these activities promote participation, collaboration, and emotional regulation within
the classroom. In conclusion, cooperative games are established as an effective
pedagogical strategy for promoting assertive communication and socio-emotional
development in early childhood, contributing significantly to the educational dynamics
of the early years.
Keywords
JUEGOS COOPERATIVOS, COMUNICACIÓN ASERTIVA, HABILIDADES EMOCIONALES