Ciencias Humanas y de la Educación

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La memoria de trabajo y la comprensión lectora
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
Morales Mañay Wendy Dayana
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De León Nicaretta Fabiana María
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la memoria de trabajo y la comprensión lectora en estudiantes de quinto, sexto y séptimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Oxford. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y descriptivo, con una muestra conformada por 69 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon instrumentos psicométricos estandarizados: el Test de Memoria de Yuste (niveles II y III) para evaluar la memoria de trabajo y la subprueba de Comprensión de Textos de la batería PROLEC-R para medir la comprensión lectora. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel intermedio de memoria de trabajo, lo que refleja una capacidad funcional para retener y manipular información verbal a corto plazo, aunque con diferencias individuales en su consolidación. En cuanto a la comprensión lectora, se identificó un rendimiento general adecuado, observándose que los estudiantes logran reconocer información explícita, identificar ideas principales y establecer relaciones básicas dentro del texto, lo cual se vincula con la implementación de espacios de animación lectora en la institución. Los resultados muestran que no existe una correlación significativa entre la memoria de trabajo y la comprensión lectora en los participantes evaluados (Rho = -0,041; p = 0,737; N = 69), indicando una relación muy débil y no significativa entre ambas variables. Se concluye que la comprensión lectora constituye un proceso complejo y multidimensional que no depende exclusivamente de la memoria de trabajo, sino de la interacción de diversos factores pedagógicos, cognitivos y contextuales, tales como la atención, el vocabulario, la fluidez lectora, los hábitos de lectura y el entorno familiar. En consecuencia, su desarrollo requiere un enfoque integral que articule múltiples capacidades y condiciones educativa
Relación parental y los procesos de memoria de trabajo
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
Chiluisa Remache Genesis Anahi
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Núñez López Carmita Del Rocío
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación parental y los procesos de memoria de trabajo en estudiantes de quinto, sexto y séptimo de Educación Básica Media de la Unidad Educativa “Nueva Generación”. Este estudio se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto, que combinó métodos cuantitativos, permitiendo analizar las variables mediante test estandarizadas, y cualitativos, que ofrecieron una visión más descriptiva del fenómeno analizado. La metodología utilizada se basa en el nivel exploratorio, descriptivo y correlacional, de tipo no experimental y transversal. La modalidad de investigación fue tanto bibliográfica – documental como de campo. La muestra estuvo conformada por 61 estudiantes seleccionados de un total de 69. Para la recolección de datos se empleó el Test de Funcionamiento Familiar FF-SIL y el test de Memoria MY, que permitieron evaluar, la relación parental y los niveles de memoria de trabajo. Los resultados mostraron una predominancia de familias disfuncionales y severamente disfuncionales, además de niveles bajos en la memoria de trabajo. A través del uso del coeficiente de correlación Rho de Spearman, se aceptó la hipótesis alterna que establece que la relación parental se relaciona significativamente con los procesos de memoria de trabajo
Funciones ejecutivas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
Suárez Morales Lenin Roberto
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León Nicaretta Fabiana María
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las funciones ejecutivas —memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva— y el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en 64 estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Santa Rosa. El estudio se desarrolló en base a un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y diseño no experimental, en donde se hizo uso del método hipotético-deductivo. Para la recolección de datos, se utilizó una muestra no probabilística por conveniencia integrada por estudiantes de entre 12 y 13 años. Se aplicaron como instrumentos el test psicométrico Trail Making Test (TMT) Parte B para evaluar la flexibilidad cognitiva y una Prueba de Competencias Curriculares de elaboración propia, validada por juicio de expertos, para valorar el nivel de pensamiento lógico-matemático. Los resultados descriptivos revelaron niveles críticos de desempeño, donde el 47% de la muestra presentó deficiencias en memoria de trabajo y el 68% en flexibilidad cognitiva, lo cual se vio reflejado en un 67% de estudiantes con nivel bajo o muy bajo en competencias matemáticas. El análisis inferencial, mediante el coeficiente Rho de Spearman, mostró una significancia bilateral p < 0,001, lo cual permitió rechazar la hipótesis nula. Se obtuvieron coeficientes de 0,703 para memoria de trabajo y 0,761 para flexibilidad cognitiva, que indican una correlación positiva de magnitud alta. Se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre las variables e indica que el funcionamiento óptimo de los procesos ejecutivos es un factor determinante para el éxito en el desempeño lógico-matemático de los estudiantes.
La memoria de trabajo y la comprensión lectora
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025)
Galora Saquinga Shirley Tatiana
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Fabiana De León Nicaretta
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación “La memoria de trabajo y la comprensión lectora” aborda la problemática sobre cómo las limitaciones en la memoria de trabajo pueden afectar directamente la capacidad de los estudiantes para comprender textos, tuvo como objetivo analizar la relación entre la memoria de trabajo y la comprensión lectora en estudiantes de 6to y 7mo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Albert Einstein”. La investigación tuvo un enfoque mixto y de diseño correlacional, con una modalidad de campo y revisión bibliográfica. Los instrumentos utilizados fueron el test de Memoria Primaria y Eso y la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP), que fueron aplicados a una población total de 55 estudiantes. Los resultados evidenciaron que los estudiantes de 6to año presentan un bajo nivel de memoria de trabajo y comprensión lectora mientras que los estudiantes de 7mo año presentan un nivel alto de memoria de trabajo y comprensión lectora. Mediante el coeficiente correlacional Rho de Spearman se acepta la hipótesis alterna que señala que la memoria de trabajo SI se relaciona significativamente con la comprensión lectora en los estudiantes de 6to y 7mo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Albert Einstein”. Por lo tanto, se indica que los estudiantes que tiene un mayor nivel de memoria de trabajo tienen una mejor comprensión lectora.
La atención sostenida y la memoria de trabajo
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-07-01)
Poaquiza Pilamonta Kimberly Stefania
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Núñez López Carmita del Rocío
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
This research examines sustained attention and working memory in first-, second-, and third-semester students of the Faculty of Humanities and Education of the Psychopedagogy program at the Technical University of Ambato. The objective of this study is to analyze the relationship between sustained attention and working memory on the academic performance of first-, second-, and third-semester students of the Psychopedagogy program at the UTA. This study aims to identify and implement new educational strategies that promote the development of these cognitive skills in the classroom. This research used a qualitative and quantitative approach, with exploratory, correlational, and descriptive levels. The research population consisted of a total of 103 students. Sustained attention was assessed using the D2 Attention Test, and working memory was assessed using the Wechsler Intelligence Scale (WISC-V) digit span subtest. Based on the results obtained, the Chi-square test was developed and analyzed, demonstrating a correlation between the two variables. This allowed us to approve Alternate Hypothesis H1, which states that sustained attention influences the working memory of first-, second-, and third-semester students at the Technical University of Ambato. This finding demonstrates the importance of considering sustained attention as a relevant factor in working memory
La memoria de trabajo y el aprendizaje kinestésico
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-16)
Zumbana Santamaria Erika Michelle
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Núñez López Carmita del Rocío
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
The present research, carried out at the "Teresa Flor" Educational Unit located in the city of Ambato, province of Tungurahua, aimed to examine the relationship between working memory and kinesthetic learning in sixth and seventh year students of Basic General Education. With a mixed methodological approach, which combines both qualitative and quantitative elements, the study was proposed with an exploratory, descriptive and correlational level, adopting a cross-sectional design. The research population consisted of a total of 81 students, belonging to the sixth and seventh levels of Basic General Education. To evaluate the working memory capacity, the digit and picture counting subtests of the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC V) were selected and applied. In parallel, the Lynn O'Brien Learning Channel Test was administered, which consists of 36 questions designed to identify the predominant learning style in each student. According to the results obtained, the Chi Square statistic is developed and analyzed, showing that there is a correlation between the two variables, thus allowing the approval of the Alternative Hypothesis H1, which states that working memory does affect the kinesthetic learning of sixth and seventh year EGB students at the "Teresa Flor" Educational Unit. These findings support the importance of considering working memory as a relevant factor in learning processes, especially those that involve kinesthetic components.
La memoria de trabajo y la comprensión lectora de los Alumnos de Quinto año de EGB de la Unidad Educativa “Rosa Zárate”
(Carrera de Psicopedagogía, 2024-01-01)
Gómez Ortiz, Kimberly Gabriela
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Núñez López, Carmita del Rocío
El trabajo de investigación con el tema “La memoria de trabajo y la comprensión lectora de los alumnos de Quinto año de EGB de la Unidad Educativa Rosa Zárate” teniendo como objetivo determinar la relación de la memoria de trabajo y la comprensión lectora utilizando una metodología mixta que es cuantitativa y cualitativa. Para este trabajo de Titulación se tomó en consideración información de tipo bibliográfica lo que permitió establecer una base científica en el proyecto y test enfocados en el nivel de memoria de trabajo y comprensión lectora, la población que se tomó en cuenta para la investigación es de 92 estudiantes de la Unidad educativa Rosa Zárate, por otro lado los resultados obtenidos permiten concluir que la memoria de trabajo está relacionada directamente con la comprensión lectora permitiendo así un desenvolvimiento eficaz en los diversos contextos académicos.
El estrés académico y memoria de trabajo en los estudiantes de Nivelación y Primer semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato
(Carrera de Psicopedagogía, 2023-08-01)
Tamayo Caguana, Steve Marcelo
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Saltos Salazar, Lenin Fabián
El trabajo de investigación se realizó acerca el estrés académico y memoria de trabajo en los estudiantes de nivelación y primer semestre de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato. Con el objetivo de analizar las causas del estrés académico y la memoria de trabajo en los estudiantes de primer semestre de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato. El proceso metodológico de la investigación posee un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, con un diseño no experimental- corte transversal. Se utilizó como herramienta el test SISCO y la batería BANFE 3, con un muestreo a 41 estudiantes de primer semestre de la carrera de Psicopedagogía. El resultado reveló una alteración moderada 51% y normal 46%, que significa normalidad del funcionamiento de la memoria. Sin embargo, mediante el estrés académico influye en el cansancio, dolores de cabeza, problemas de digestión y sentimientos de depresión, debido al exceso trabajo y enseñanza de los docentes. El estrés académico influye en la memoria de trabajo por lo que es importante controlar para un buen estilo de vida a través de entrenamientos que mejore las habilidades en la memoria de trabajo.
La memoria de trabajo y el proceso de aprendizaje de la matemática en los alumnos de 4to EGB de la escuela de Educación Básica "Club Rotario"
(Carrera de Psicopedagogía, 2023-07-01)
Milagros Fernanda, Eivar Villamarin
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Tello Vasco, Luis Rafael
La presente investigación tiene como objetivo determinar La Memoria de trabajo y el proceso de aprendizaje de la matemática. El método de investigación es mixto (cuantitativo-cualitativo) la modalidad es documental bibliográfico ya que se podrá revisar conceptos basándose en internet, artículos y libros, también se adapta a una modalidad de campo; ya que, se recolectará datos de una manera organizando, convirtiéndose una investigación confiable, su nivel fue exploratorio, descriptivo y correlacional. La muestra está conformada de un paralelo por 40 estudiantes 8 y 9 años, para establecer el nivel de memoria de trabajo se utilizó la escala de WISC-V los subtes de Dígitos y Span de Dibujos, esta mide el nivel de cognición de una persona y el Test Benton Luria para el aprendizaje de la matemática. Como resultado se obtuvieron puntajes menores a lo esperado en un nivel “bajo”, seguido de un grupo inferior correspondiente a un 20% se ubican en un nivel “medio” y “muy bajo”, mientras que el 8% se ubican en un nivel “medio-bajo”, el 15% posee un nivel “medio- alto”, y sólo un integrante de la muestra alcanza un nivel “alto” y con respecto a la segunda variable en cuanto al nivel de conocimiento en el ámbito matemático corresponde a un nivel “regular” – “malo” ya que los porcentajes alcanzan entre un rango de 59-40 y 39-20 por ciento.
La memoria de trabajo y el proceso de aprendizaje de la matemática en los alumnos de 4to EGB de la escuela de Educación Básica Club Rotario
(Carrera de Psicopedagogía, 2023-07-01)
Eivar Villamarin, Milagros Fernanda
;
Tello Vasco, Luis Rafael
La presente investigación tiene como objetivo determinar La Memoria de trabajo y el proceso de aprendizaje de la matemática. El método de investigación es mixto (cuantitativo-cualitativo) la modalidad es documental bibliográfico ya que se podrá revisar conceptos basándose en internet, artículos y libros, también se adapta a una modalidad de campo; ya que, se recolectará datos de una manera organizando, convirtiéndose una investigación confiable, su nivel fue exploratorio, descriptivo y correlacional. La muestra está conformada de un paralelo por 40 estudiantes 8 y 9 años, para establecer el nivel de memoria de trabajo se utilizó la escala de WISC-V los subtes de Dígitos y Span de Dibujos, esta mide el nivel de cognición de una persona y el Test Benton Luria para el aprendizaje de la matemática. Como resultado se obtuvieron puntajes menores a lo esperado en un nivel “bajo”, seguido de un grupo inferior correspondiente a un 20% se ubican en un nivel “medio” y “muy bajo”, mientras que el 8% se ubican en un nivel “medio-bajo”, el 15% posee un nivel “medio- alto”, y sólo un integrante de la muestra alcanza un nivel “alto” y con respecto a la segunda variable en cuanto al nivel de conocimiento en el ámbito matemático corresponde a un nivel “regular” – “malo” ya que los porcentajes alcanzan entre un rango de 59-40 y 39-20 por ciento.

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