Ciencias Humanas y de la Educación

URI permanente para esta comunidadhttp://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/408

Examinar

Filtros

2024 - 20264

Ajustes

Fecha de inicio: 2024Tema: search.filters.subject.SOCIALES

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 4 de 4
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    Habilidades sociales y aprendizaje colaborativo
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
    Tipantuña Sánchez Valeria Monserrat
    ;
    Andrade Albán Jorge Rodrigo
    ;
    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
    La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre las variables: habilidades sociales y aprendizaje colaborativo, fue realizada bajo una metodología constituida por un enfoque mixto, con diseño no experimental, niveles descriptivo, exploratorio y correlacional. La muestra estuvo conformada por 70 estudiantes de octavo, noveno y décimo de Básica superior de la Unidad Educativa Nueva Generación, para el levantamiento de información se aplicó la Escala de Habilidades Sociales de Arnold Goldstein y el Cuestionario de Aprendizaje Colaborativo de Julio César Solís Castillo. Los resultados evidenciaron que un gran porcentaje de estudiantes presento niveles normales y bien desarrollados en diversas dimensiones de habilidades sociales. En cuanto al aprendizaje colaborativo, se observó una tendencia favorable hacia aspectos como la responsabilidad grupal, la interacción y la cooperación grupal, además de ello el análisis estadístico realizado a través del estadígrafo Rho de Spearman permitió identificar correlaciones significativas entre ambas variables, por lo que se validó la hipótesis alternativa. Gracias a ello se concluyó que las habilidades sociales tienen influencia directa en el desarrollo del aprendizaje colaborativo dentro del contexto educativo
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    La inteligencia emocional y las habilidades sociales
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01)
    Valencia Altamirano Jessica Karina
    ;
    Ruiz López Paulina Margarita
    ;
    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
    El presente estudio analiza la relación entre la Inteligencia Emocional y las Habilidades Sociales en estudiantes de séptimo año de educación general básica de la Unidad Educativa “González Suárez”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y corte transversal, empleando como instrumentos el Test de BarOn para evaluar la inteligencia emocional y las Habilidades Sociales para valorar la competencia social. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes presenta niveles bajos y promedio en las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo general, lo que señala debilidades significativas en autoconciencia, autorregulación y gestión emocional. Asimismo, el análisis de habilidades sociales muestra niveles medios y altos en áreas como habilidades iniciales, avanzadas, afrontamiento del estrés y planificación; no obstante, persisten deficiencias en comunicación asertiva, empatía y autocontrol, lo cual afecta la convivencia armónica y la resolución de conflictos en el contexto escolar. La prueba Tau-b de Kendall confirma la existencia de una relación positiva y estadísticamente significativa entre las dimensiones de la inteligencia emocional y los distintos grupos de habilidades sociales, evidenciando que mayores niveles de autorregulación, adaptabilidad y manejo emocional favorecen un desempeño social más satisfactorio. El estudio concluye que es necesario implementar programas institucionales de intervención socioemocional orientados al fortalecimiento de la autorregulación, la comunicación asertiva, la empatía y la resolución de problemas, con el fin de promover un desarrollo integral y mejorar el clima escolar.
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    La autoestima y las relaciones interpersonales
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-06-30)
    Rugel Torres Bryan Alberto
    ;
    Nieto Viteri Paulina Alexandra
    ;
    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The present research aimed to explore the relationship between the variables self-esteem and interpersonal relationships, using a sample of sixty high school students from Charles Darwin High School. A mixed-method approach with a cross-sectional design was employed, applying the Coopersmith Self-Esteem Inventory and the Goldstein Social Skills Scale. The results highlight low levels of self-esteem in more than half of the participants. Statistical analysis using Kendall's Tau-b coefficient indicated a direct relationship between the variables studied. The study emphasizes the importance of implementing interventions to strengthen students’ self-perception, to prevent it from becoming a barrier to maintaining positive social relationships and to promote optimal social functioning.
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    El juego reglado en el desarrollo de la autonomía en niños y niñas de 4 a 5 años
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-07-01)
    Villacis Ruiz., Dayana Jacqueline
    ;
    Rosero Morales, Elena del Rocío
    El trabajo de investigación con el tema “El juego reglado en el desarrollo de la autonomía en niños y niñas de 4 a 5 años” tiene como objetivo principal determinar el uso del juego reglado en el desarrollo de la autonomía en niños y niñas de 4 a 5 años, se busca profundizar información mediante la búsqueda en diferentes repositorios, libros, sitios web, revistas científicas, ayudando a construir los antecedentes investigativos y la fundamentación teórica. Objetivos analizar la incidencia de los juegos reglados en el desarrollo de la autonomía de niños y niñas de 4 a 5 años, Establecer la autonomía en niños y niñas. La metodología tiene un enfoque cualitativo, que busca comprender el fenómeno de estudio, su alcance es exploratorio dado que pretende detallar cualidades y características que existe entre el juego reglado y la autonomía. La técnica utilizada para la recolección de datos, fue la entrevista con su instrumento, el guion de entrevista conformada por 10 preguntas abiertas validadas por expertos, dirigidas a las docentes de Educación Inicial II de la Unidad Educativa Gonzáles Suárez Padres Josefinos, una ficha de observación aplicada a 20 niños de 4 a 5 años, los resultados se obtuvieron, por medio de la triangulación y análisis, Se concluye que, la práctica de los juegos reglados favorece al niño a ser autónomo permitiéndole tomar sus propias decisiones, cumplir con normas, reglas, habilidades comportamientos adecuados.