Carrera de Psicopedagogía
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Item La Velocidad lectora y Comprensión de textos(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01) Sánchez Caicedo Alan Paúl; Abril Armendariz; Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de PsicopedagogìaEl presente estudio analiza la relación entre la velocidad lectora y la comprensión de textos en estudiantes de quinto y sexto año de educación básica de la Unidad Educativa Glenn Doman. El problema de investigación se centró en determinar si el ritmo lector influye significativamente en la comprensión lectora. El objetivo principal fue evaluar esta relación e identificar perfiles de desempeño que orientaran la toma de decisiones pedagógicas. Para ello se aplicaron los subtest de Lectura de Palabras y Pseudopalabras del PROLEC-R y la Prueba de Comprensión Lectora (CLP), cuyos resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva, específicamente coeficiente de correlación de Pearson y un sistema de puntos de corte que clasifica el rendimiento en cuatro niveles de desempeño. Los resultados indicaron una correlación negativa moderada-alta entre ambas variables (r = –0.68), donde se evidencia que un mayor tiempo de lectura se asocia con menores niveles de comprensión. Además, se observaron diferencias significativas entre grupos: Quinto “B” concentró el mayor porcentaje de estudiantes con dificultades. Quinto “A” presentó puntuaciones más cercanas al promedio esperado, mientras que Sexto “A mostró resultados más consistentes y de acuerdo a la edad. Se concluye que la velocidad lectora influye significativamente en la comprensión de textos y que el uso de sistemas de análisis basados en puntos de corte ayuda en la identificación precisa de necesidades y la planificación psicopedagógica basada en evidencia