Juegos de clasificación por cantidad en el desarrollo de la noción de cantidad en niños de 4 a 5 años

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dc.contributor.advisorBarrera Gutiérrez Mayra Isabel
dc.contributor.authorAlvarez Padilla Katherine Daniela
dc.contributor.editorUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
dc.date.accessioned2026-06-10T19:20:29Z
dc.date.issued2026-06-01
dc.descriptionThe research project, titled “Quantity-Based Classification Games in the Development of the Concept of Quantity in 4 to 5 Year-Old Children,” aimed to analyze the influence of quantity-based classification games on the development of the concept of quantity in 4- to 5-year-old children at the “Atenas” Educational Unit during the 2025 2026 period. A quantitative approach with a quasi-experimental design was used, employing a pre-test and post-test with an experimental and a control group. The population consisted of 30 students from Sublevel II, distributed between the control and experimental groups. Data collection was carried out through observation and a checklist with a rating scale of three levels: Initiated, In Process, Acquired, designed to evaluate the development of the concept of quantity in 4 to 5 year-old children. This checklist was validated by experts and its reliability was analyzed (0.852). The intervention comprised 10 sessions of quantity-based classification games, delivered over 4 weeks. The pre-test and post-test data were analyzed. The post-test was analyzed using IBM SPSS Statistics software and descriptive statistics. The pre-test results showed that both groups had similar scores. After the intervention, the experimental group achieved 100% in the "Acquired" category, compared to 73.3% in the control group, a difference confirmed by the Mann-Whitney U test (p=0.012). In conclusion, quantity sorting games significantly influence the development of the concept of quantity in children aged 4 to 5 years.
dc.description.abstractLa investigación titulada “Juegos de clasificación por cantidad en el desarrollo de la noción de cantidad en niños de 4 a 5 años”. Tuvo como objetivo analizar la influencia de la aplicación de juegos de clasificación por cantidad en el desarrollo de la noción de cantidad en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Atenas” en el periodo 2025-2026. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, utilizando un pre test y post test con un grupo experimental y uno de control. La población se conformó por 30 estudiantes del Subnivel II, distribuidos en el grupo control y en el experimental. La recolección de datos fue mediante la observación y una ficha de cotejo con escala valorativa por niveles: Iniciado, En proceso, Adquirido, dirigida a valorar el desarrollo de la noción de cantidad en niños de 4 a 5 años, validado por expertos y análisis de fiabilidad (0,852). La intervención abarcó 10 sesiones de juegos de clasificación por cantidad, impartidas durante 4 semanas. Para el análisis de los datos del pre test y post test se utilizó el programa IBM SPSS Statistics, usando la estadística descriptiva. Los resultados del pre test evidenciaron que ambos grupos tenían resultados similares. Tras la intervención el grupo experimental alcanzó un 100% en “Adquirido” a diferencia del grupo control que obtuvo un 73,3%, diferencia comprobada, mediante la prueba Mann-Whitney U (p=0,012). En conclusión, los juegos de clasificación por cantidad influyen significativamente en el desarrollo de la noción de cantidad en niños de 4 a 5 años
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46728
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
dc.subjectCLASIFICACIÓN
dc.subjectNOCIÓN DE CANTIDAD
dc.subjectAPRENDIZAJE
dc.titleJuegos de clasificación por cantidad en el desarrollo de la noción de cantidad en niños de 4 a 5 años
dc.typebachelorThesis

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