Juegos de clasificación por cantidad en el desarrollo de la noción de cantidad en niños de 4 a 5 años
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Date
2026-06-01
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Abstract
La investigación titulada “Juegos de clasificación por cantidad en el desarrollo de la
noción de cantidad en niños de 4 a 5 años”. Tuvo como objetivo analizar la influencia
de la aplicación de juegos de clasificación por cantidad en el desarrollo de la noción
de cantidad en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Atenas” en el periodo
2025-2026. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental,
utilizando un pre test y post test con un grupo experimental y uno de control. La
población se conformó por 30 estudiantes del Subnivel II, distribuidos en el grupo
control y en el experimental. La recolección de datos fue mediante la observación y
una ficha de cotejo con escala valorativa por niveles: Iniciado, En proceso, Adquirido,
dirigida a valorar el desarrollo de la noción de cantidad en niños de 4 a 5 años, validado
por expertos y análisis de fiabilidad (0,852). La intervención abarcó 10 sesiones de
juegos de clasificación por cantidad, impartidas durante 4 semanas. Para el análisis de
los datos del pre test y post test se utilizó el programa IBM SPSS Statistics, usando la
estadística descriptiva. Los resultados del pre test evidenciaron que ambos grupos
tenían resultados similares. Tras la intervención el grupo experimental alcanzó un
100% en “Adquirido” a diferencia del grupo control que obtuvo un 73,3%, diferencia
comprobada, mediante la prueba Mann-Whitney U (p=0,012). En conclusión, los
juegos de clasificación por cantidad influyen significativamente en el desarrollo de la
noción de cantidad en niños de 4 a 5 años
Description
The research project, titled “Quantity-Based Classification Games in the Development
of the Concept of Quantity in 4 to 5 Year-Old Children,” aimed to analyze the
influence of quantity-based classification games on the development of the concept of
quantity in 4- to 5-year-old children at the “Atenas” Educational Unit during the 2025
2026 period. A quantitative approach with a quasi-experimental design was used,
employing a pre-test and post-test with an experimental and a control group. The
population consisted of 30 students from Sublevel II, distributed between the control
and experimental groups. Data collection was carried out through observation and a
checklist with a rating scale of three levels: Initiated, In Process, Acquired, designed
to evaluate the development of the concept of quantity in 4 to 5 year-old children. This
checklist was validated by experts and its reliability was analyzed (0.852). The
intervention comprised 10 sessions of quantity-based classification games, delivered
over 4 weeks. The pre-test and post-test data were analyzed. The post-test was
analyzed using IBM SPSS Statistics software and descriptive statistics. The pre-test
results showed that both groups had similar scores. After the intervention, the
experimental group achieved 100% in the "Acquired" category, compared to 73.3% in
the control group, a difference confirmed by the Mann-Whitney U test (p=0.012). In
conclusion, quantity sorting games significantly influence the development of the
concept of quantity in children aged 4 to 5 years.
Keywords
CLASIFICACIÓN, NOCIÓN DE CANTIDAD, APRENDIZAJE