Aula invertida en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de octavo grado de educación general básica de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle” del cantón Ambato.
Date
2022-04-01
Authors
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Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Básica
Abstract
El presente trabajo investigativo sobre el Aula Invertida en el proceso de aprendizaje
en los estudiantes de octavo grado permite al estudiante asumir la responsabilidad de
su propio aprendizaje. Se planteó como objetivo analizar el Aula Invertida en el
proceso de aprendizaje. El método utilizado: Método ADDIE (Análisis, Diseño,
Desarrollo, Implementación, Evaluación), consiste en proporcionar experiencias
durante el aprendizaje con herramientas digitales. La metodología de investigación fue
de tipo exploratoria – experimental a través de un enfoque cuantitativo y cualitativo
con una modalidad bibliográfica documental. Se aplicó una encuesta como técnica de
investigación con un cuestionario estructurado de 24 preguntas que sirvió como pretest para determinar el uso de herramientas web 3.0 antes, durante y después de clases
y el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) como post-test para la comprobación
del nivel de aceptación de las TIC. Además, se realizó fichas de observación para
identificar el modelo pedagógico que maneja el docente de Ciencias Naturales durante
sus clases. La población a la que se aplicó el experimento fue 90 estudiantes de octavo
grado “A”, “B” y “C”. El estadístico que se utilizó es Kolmogorov-Smirnov para la
comprobación de la hipótesis. En conclusión, la metodología Aula Invertida es
importante en el aprendizaje de los estudiantes, porque permite al estudiante ser el
autor principal de su propio aprendizaje mediante el uso de herramientas web 3.0 antes,
durante y después de clases, además de que el docente prepare mejor su clase, acorde
a las necesidades de los estudiantes.
Description
The present investigative work on the Inverted Classroom in the learning process in
eighth-grade students allows the student to assume responsibility for their learning.
The objective was to analyze the Inverted Classroom in the learning process. The
method used: ADDIE Method (Analysis, Design, Development, Implementation,
Evaluation), consists of providing experiences during learning with digital tools. The
research methodology was exploratory - experimental through a quantitative and
qualitative approach with a documentary bibliographic modality. A survey was applied
as a research technique with a structured questionnaire of 24 questions that served as
a pre-test to determine the use of web 3.0 tools before, during, and after classes and
the Technological Acceptance Model (TAM) as a post-test to check the level of
acceptance of ICT. In addition, observation sheets were made to identify the
pedagogical model used by the Natural Sciences teacher during their classes. The
population to which the experiment was applied was 90 eighth grade student’s "A",
"B", and "C". The statistic that was used is Kolmogorov-Smirnov to test the
hypothesis. In conclusion, the Inverted Classroom methodology is important in student
learning, because it allows the student to be the main author of their learning with web
3.0 tools before, during, and after classes, in addition to the teacher preparing better
their class, according to the needs of the students.
Keywords
PEDAGOGÍA, AULA INVERTIDA, MODELOS PEDAGÓGICOS