Aula invertida en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de octavo grado de educación general básica de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle” del cantón Ambato.

Abstract

El presente trabajo investigativo sobre el Aula Invertida en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de octavo grado permite al estudiante asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. Se planteó como objetivo analizar el Aula Invertida en el proceso de aprendizaje. El método utilizado: Método ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación), consiste en proporcionar experiencias durante el aprendizaje con herramientas digitales. La metodología de investigación fue de tipo exploratoria – experimental a través de un enfoque cuantitativo y cualitativo con una modalidad bibliográfica documental. Se aplicó una encuesta como técnica de investigación con un cuestionario estructurado de 24 preguntas que sirvió como pretest para determinar el uso de herramientas web 3.0 antes, durante y después de clases y el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) como post-test para la comprobación del nivel de aceptación de las TIC. Además, se realizó fichas de observación para identificar el modelo pedagógico que maneja el docente de Ciencias Naturales durante sus clases. La población a la que se aplicó el experimento fue 90 estudiantes de octavo grado “A”, “B” y “C”. El estadístico que se utilizó es Kolmogorov-Smirnov para la comprobación de la hipótesis. En conclusión, la metodología Aula Invertida es importante en el aprendizaje de los estudiantes, porque permite al estudiante ser el autor principal de su propio aprendizaje mediante el uso de herramientas web 3.0 antes, durante y después de clases, además de que el docente prepare mejor su clase, acorde a las necesidades de los estudiantes.