Los procesos cognitivos y la comprensión lectora

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dc.contributor.advisorGloria Maricela Simbaña Veloz
dc.contributor.authorTusa Tusa Helen Eliana
dc.contributor.editorUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.date.accessioned2025-01-16T19:14:22Z
dc.date.issued2025-01-16
dc.descriptionEste trabajo de investigación, estudia el impacto entre los procesos cognitivos y la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Mario Cobo Barona. Esta investigación tiene bases en el reconocimiento de que los procesos cognitivos, como la percepción, atención, memoria, razonamiento y aprendizaje, son muy importantes para el desarrollo de capacidades lectoras, y en consecuencia para el desempeño escolar. Así mismo en relación a la comprensión lectora se analizan dimensiones como la comprensión de oraciones, comprensión de textos y comprensión oral. Para el análisis de la conexión de estas variables, se utilizaron dos herramientas fundamentales: el Test Stroop para evaluar los procesos cognitivos antes mencionados, y el Test PROLEC-R para evaluar las habilidades lectoras. Ambos test permitieron obtener datos estadísticos más precisos, sobre los procesos cognitivos y la influencia con la comprensión lectora a través de una metodología de tipo cuantitativo y cualitativo, por medio de un diseño descriptivo correlacional de la muestra conformada por 85 estudiantes de sexto grado, seleccionados bajo condiciones estrictas que garantizan la fiabilidad de los resultados obtenidos.
dc.description.abstractThis research work studies the impact between cognitive processes and reading comprehension in sixth grade students of General Basic Education of the Mario Cobo Barona Educational Unit. This research is based on the recognition that cognitive processes, such as perception, attention, memory, reasoning and learning, are very important for the development of reading skills, and consequently for school performance. Likewise, in relation to reading comprehension, dimensions such as sentence comprehension, text comprehension and oral comprehension are analyzed. For the analysis of the connection of these variables, two fundamental tools were used: the Stroop Test to evaluate the cognitive processes mentioned above, and the PROLEC-R Test to evaluate reading skills. Both tests allowed obtaining more precise statistical data on the cognitive processes and their influence on reading comprehension through a quantitative and qualitative methodology, by means of a descriptive correlational design of the sample of 85 sixth grade students, selected under strict conditions that guarantee the reliability of the results obtained.
dc.identifier.citationUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/43127
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.subjectPROCESOS COGNITIVOS
dc.subjectCOMPRENSIÓN LECTORA
dc.subjectCAPACIDAD
dc.titleLos procesos cognitivos y la comprensión lectora
dc.typebachelorThesis

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