Competencias digitales y el uso educativo de tecnologías en las aulas de los docentes de bachillerato de educación intensiva
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Date
2024-08
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Abstract
En la actualidad las demandas del entorno educativo radican en la necesidad de adaptar
la enseñanza a la era digital, con el fin de mejorar tanto la calidad educativa como del
aprendizaje. La reestructura de la educación responde a los objetivos actuales de los
estudiantes modernos, cada vez existen tecnologías sofisticadas que ayudan en el
mejoramiento del proceso de enseñanza. El objetivo de esta investigación fue
determinar la relación de las competencias digitales docentes y el uso educativo de
tecnologías en las aulas. En el estudio participaron 37 docentes de bachillerato de
educación intensiva de la Unidad Educativa “Hispano América” con una edad
promedio de 35 años. El estudio fue correlacional de corte transversal con un enfoque
cuantitativo. El marco teórico se fundamentó en base a la teoría del aprendizaje y la
teoría educativa conocida como Conectivismo, la recolección de datos se la hizo
mediante un instrumento validado en estudios previos. Mediante el coeficiente de
correlación se determinó que existe una relación positiva fuerte entres las variables.
Los resultados preliminares indican que, aunque la mayoría de los profesores están
familiarizados con herramientas digitales básicas, existe una brecha significativa en
cuanto al uso efectivo de estas tecnologías para mejorar el aprendizaje. Factores como
la falta de formación específica y recursos limitados dificultan la integración completa
de tecnologías en el proceso educativo. Además, la frecuencia del uso educativo de
tecnologías es de forma eventual, no se están utilizando eficientemente los recursos
actuales de las TIC. La mejora de las habilidades digitales de los profesores de
bachillerato en programas educativos intensivos es esencial para modernizar la
educación y preparar a los estudiantes para un mundo digital. Se recomienda la
implementación del programa de formación propuesto y asegurar la disponibilidad de
recursos tecnológicos adecuados. Además, es fundamental establecer un sistema de
evaluación continuo para medir el impacto y ajustar las estrategias según sea necesario.
Description
Currently, the demands of the educational environment lie in the need to adapt teaching
to the digital era, in order to improve both the quality of education and learning. The
restructuring of education responds to the current objectives of modern students; there
are increasingly sophisticated technologies that help improve the teaching process. The
objective of this research was to determine the relationship between teaching digital
competencies and the educational use of technologies in classrooms. 37 intensive
education high school teachers from the “Hispano América” Educational Unit with an
average age of 35 years participated in the study. The study was cross-sectional
correlational with a quantitative approach. The theoretical framework was based on the
learning theory and the educational theory known as Connectivism; data collection was
done using an instrument validated in previous studies. Using the correlation
coefficient, it was determined that there is a strong positive relationship between the
variables. Preliminary results indicate that although most teachers are familiar with
basic digital tools, there is a significant gap in the effective use of these technologies
to improve learning. Factors such as the lack of specific training and limited resources
make it difficult to fully integrate technologies into the educational process.
Furthermore, the frequency of educational use of technologies is occasional; current
ICT resources are not being used efficiently.
Improving the digital skills of high school teachers in intensive educational programs
is essential to modernize education and prepare students for a digital world. It is
recommended to implement the proposed training program and ensure the availability
of adequate technological resources. Additionally, it is essential to establish an ongoing
evaluation system to measure impact and adjust strategies as necessary.
Keywords
TEORÍA DEL APRENDIZAJE, TEORÍA DEL CONECTIVISMO, COMPETENCIAS DIGITALES, COMUNICACIÓN, CORRELACIÓN, DOCENTES, ERA DIGITAL, EDUCACIÓN INTENSIVA, HABILIDADES, TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN