El uso del rompecabezas para el desarrollo de la memoria visual en niños de 4 a 5 años

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dc.contributor.advisorSilva Ordóñez Catalina Alexandra
dc.contributor.authorLema Bastidas Kerlyn Nahomi
dc.contributor.editorUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
dc.date.accessioned2026-06-09T23:01:04Z
dc.date.issued2026-06-01
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como finalidad fundamentar teóricamente los conceptos principales del uso del rompecabezas y su contribución al desarrollo de la memoria visual en niños de 4 a 5 años. La investigación se sustentó en diversas fuentes como artículos científicos, revistas, libros y repositorios, lo que permitió respaldar las variables del estudio y el cumplimiento de los objetivos planteados. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con modalidad bibliográfica y de campo, contando con la participación de 25 niños de 4 a 5 años y 2 docentes de la Unidad Educativa Iberoamérica. Para la recolección de información se aplicó una ficha de observación basada en una lista de cotejo dirigida a los niños y una entrevista con preguntas abiertas dirigida a los docentes. Los resultados permitieron identificar que el uso del rompecabezas favorece el desarrollo de la memoria visual, evidenciándose en la capacidad de los niños para reconocer imágenes, recordar formas, colores y ubicaciones, así como en el fortalecimiento de habilidades cognitivas relacionadas con la atención y la concentración. Asimismo, se observó que los docentes reconocen al rompecabezas como un recurso didáctico que contribuye al aprendizaje y al desarrollo integral de los niños.
dc.description.sponsorshipThe purpose of this research was to provide a theoretical foundation for the main concepts related to the use of puzzles and their contribution to the development of visual memory in children aged 4 to 5 years. The study was supported by various sources, including scientific articles, journals, books, and academic repositories, which provided a theoretical basis for the research variables and the achievement of the proposed objectives. The research was conducted under a qualitative approach with a bibliographic and field based modality, involving 25 children aged 4 to 5 years and 2 teachers from Unidad Educativa Iberoamérica. For data collection, an observation sheet based on a checklist was applied to the children, and an open-ended interview was conducted with the teachers. The results made it possible to identify that the use of puzzles promotes the development of visual memory, as evidenced by the children's ability to recognize images, remember shapes, colors, and spatial locations, as well as strengthen cognitive skills related to attention and concentration. Furthermore, it was observed that teachers recognize puzzles as a valuable educational resource that contributes to learning and the overall development of children
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46715
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
dc.subjectROMPECABEZAS
dc.subjectDESARROLLO COGNITIVO
dc.subjectRECURSO DIDÁCTICO
dc.subjectMEMORIA VISUAL
dc.titleEl uso del rompecabezas para el desarrollo de la memoria visual en niños de 4 a 5 años
dc.typebachelorThesis

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