La dinámica familiar y el aprendizaje significativo de los estudiantes de nivelación y primer semestre de la Carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato

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dc.contributor.advisorNúñez López, Carmita del Rocío
dc.contributor.authorPalate Supe, Evelyn Alexandra
dc.date.accessioned2024-01-31T13:44:15Z
dc.date.available2024-01-31T13:44:15Z
dc.date.issued2024-01-01
dc.descriptionThe main objective of this research work is to analyze the influence of family dynamics in the significant learning of students in the first semester of the Technical University of Ambato. As for the methodological aspect, a mixed approach with an exploratory, descriptive and correlational scope was used, as well as a bibliographic, documentary and field research modality. The instruments applied were the FF-SIL test to classify family functioning and the Academic Experiences questionnaire to measure significant learning, which were applied in person. A total of 110 students participated in this study, corresponding to leveling and first semester of the Psychopedagogy career. For the verification of the research work, Spearman's Rho was used to reject the null hypothesis and the acceptance of the alternative hypothesis, which refers to the fact that family dynamics DO influence the significant learning of students in the leveling and first semester of the Psychopedagogy coursees_ES
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal Analizar la influencia de la dinámica familiar en el aprendizaje significativo de los estudiantes de nivelación y primer semestre de la Universidad Técnica de Ambato. En cuanto al aspecto Metodológico se empleó u n enfoque mixto con un alcance exploratorio, descriptivo y correlacional, de igual forma se utilizó la modalidad de investigación bibliográfica documental y de campo. Los instrumentos que se aplicaron fueron, el Test FF-SIL para clasificar el funcionamiento familiar y el cuestionario de Vivencias Académicas para medir el aprendizaje significativo, los cuales fueron aplicadas de manera presencial. En este estudio participaron un total de 110 estudiantes correspondientes a nivelación y primer semestre de la carrera de Psicopedagogía. Para la comprobación del trabajo de investigación se utilizó Rho de Spearman con la que se rechazó la hipótesis nula y la aceptación de la hipótesis alternativa, lo que hace referencia a que la dinámica familiar SI influye en el aprendizaje significativo de los estudiantes de nivelación y primer semestre de la carrera de Psicopedagogíaes_ES
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/40521
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherCarrera de Psicopedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectDINÁMICA FAMILIARes_ES
dc.subjectAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOes_ES
dc.subjectCOMUNICACIÓN FAMILIARes_ES
dc.subjectINTERACCIÓNes_ES
dc.titleLa dinámica familiar y el aprendizaje significativo de los estudiantes de nivelación y primer semestre de la Carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambatoes_ES
dc.typebachelorThesises_ES

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