Jamboard como recurso tecnológico para promover el aprendizaje colaborativo
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Date
2024-08
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Abstract
El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la influencia de Jamboard como
recurso tecnológico para promover el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del
séptimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ignacio Flores”.
El paradigma que se utilizó en este estudio corresponde al sociocrítico y su metodología
se basa en un enfoque cualitativo, con un nivel de investigación descriptivo y
correlacional, el diseño que se estructuró es experimental, la modalidad de
investigación efectuada es bibliográfica, documental y de campo. Para la recolección
de información se utilizó dos técnicas: observación, entrevista y como instrumentos: la
ficha de observación y la guía de preguntas, aplicados a 32 educandos de subnivel
básico media y a la docente. Los resultados obtenidos determinaron un nivel de
aprendizaje colaborativa alto con el uso de la herramienta Jamboard ya que contribuyó
en la mejora de la relación entre pares y dinamizó los conocimientos de los educandos;
por ello, denota la importancia de implementar recursos tecnológicos en clase para
incidir en la motivación y concentración de los estudiantes, a su vez fortalecer la
comunicación y responsabilidades de los actores educativos. Los resultados según la
entrevista dirigida a la docente, indican que la institución requiere de equipos
tecnológicos y accesibilidad a internet, de esta manera permitir que todos se involucren
en el ámbito tecnológico para mejorar y fortalecer la convivencia en el aula de clases
y esto contribuirá de forma positiva en el rendimiento académico de cada educando.
Las conclusiones alcanzadas en este trabajo investigativo se sintetizan en fortalecer el
trabajo colaborativo entre pares a partir de la herramienta tecnológica Jamboard ya que
promueve la motivación e interés por el aprendizaje, a su vez contribuye para la
generación de ambientes dinámicos, inclusivos, interculturales que abracen a la
diversidad como una oportunidad para crecer de forma personal y profesional.
Description
The objective of this work was to determine the influence of Jamboard as a
technological resource to promote collaborative learning of students in the seventh
grade of Basic General Education of the “Ignacio Flores” Educational Unit. The
paradigm used in this study corresponds to the socio-critical one and its methodology
is based on a qualitative approach, with a descriptive and correlational level of research,
the design that was structured is experimental, the research modality carried out is
bibliographic, documentary and field. To collect information, two techniques were
used: observation, interview and as instruments: the observation sheet and the question
guide, applied to 32 middle school sub-level students and the teacher. The results
obtained determined a high level of collaborative learning with the use of the Jamboard
tool since it contributed to the improvement of the relationship between peers and
energized the students' knowledge; Therefore, it denotes the importance of
implementing technological resources in class to influence the motivation and
concentration of students, in turn strengthening the communication and responsibilities
of educational actors. The results according to the interview directed to the teacher,
indicate that the institution requires technological equipment and Internet accessibility,
in this way allowing everyone to get involved in the technological field to improve and
strengthen coexistence in the classroom and this will contribute positively on the
academic performance of each student. The conclusions reached in this research work
are summarized in strengthening collaborative work between peers using the
technological tool Jamboard since it promotes motivation and interest in learning, in
turn contributing to the generation of dynamic, inclusive, intercultural environments
that embrace to diversity as an opportunity to grow personally and professionally.
Keywords
JAMBOARD, VALORES, AMBIENTES, APRENDIZAJE COLABORATIVO, COMUNICACIÓN AFECTIVA, CONVIVENCIA, HABILIDADES, INCLUSIÓN, HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS