Atención sostenida y hábitos de estudio
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Date
2025-06-30
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
Abstract
The present study aims to determine the relationship between sustained attention and study
habits in first-semester students of the Psychopedagogy program at the Technical University
of Ambato. The methodology is quantitative, with a non-experimental design, descriptive
and correlational levels, and a qualitative approach. The sample is 40 students. The
instruments applied are the Gilbert Wrenn Study Habits Inventory and the D2 Attention Test.
The results obtained from the D2 Attention Test indicators evidence a heterogeneous
attentional profile among the students evaluated. The variation index showed that 92.5% of
the participants were located in high and medium-high performance levels, and 35% of the
students presented a low level of concentration. Regarding study habits, it was observed that
inadequate habits predominated in the areas assessed. The most critical were concentration
habits, with 83% of students having inadequate habits; reading and note-taking habits, with
80%, and general work habits and attitudes, with 78%. Similarly, Kendall's Tau-b coefficient
showed a moderate correlation between concentration and response time. Likewise, the
relationship between concentration habits, time management, and social interactions
suggests that students apply focusing strategies to avoid distractions. No relationship was
found between note-taking and sustained attention, which are more specific skills. It is
concluded that sustained attention partially influences study habits, so it is recommended to
implement interventions that strengthen both variables from the initial levels of higher
education.
Description
La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la atención
sostenida y hábitos de estudio en los estudiantes de primer semestre de la carrera de
Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato. La metodología tiene un enfoque
cuantitativo, con diseño no experimental, niveles descriptivo y correlacional, de igual
manera un enfoque cualitativo. La muestra es de 40 estudiantes. Los instrumentos aplicados
son el Inventario de hábitos de estudio de Gilber Wrenn y el Test de atención d2. Los
resultados obtenidos a partir de los indicadores del test de atención D2, evidencia un perfil
atencional heterogéneo entre los estudiantes evaluados, el índice de variación mostró que el
92.5% de los participantes se ubicó en niveles de rendimiento alto y medio alto y un 35% de
los estudiantes presentó un bajo nivel de concentración. En cuanto a los hábitos de estudio,
se observó que predominan los hábitos inadecuados en las áreas evaluadas, las más críticas
fueron los hábitos de concentración con 83% estudiantes con hábitos inadecuados, hábitos
para leer y tomar apuntes evidenció un 80% y los hábitos y actitudes generales de trabajo,
con 78%. De igual manera, a través del coeficiente Tau-b de Kendall, se evidenció
correlación moderada entre la concentración y el tiempo de respuesta, asimismo, la relación
entre los hábitos de concentración y gestión del tiempo y las interacciones sociales sugiere
que los estudiantes aplican estrategias de enfoque para evitar las distracciones. No se
evidenció relación entre los apuntes y la atención sostenida, siendo habilidades más
específicas. Se concluye que la atención sostenida influye de forma parcial en los hábitos de
estudio, por lo que se recomienda implementar intervenciones que fortalezcan ambas
variables desde los primeros niveles de la educación superior.
Keywords
ATENCIÓN SOSTENIDA, CONCENTRACIÓN, HÁBITOS DE ESTUDIO
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía