LAS ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE ESTUDIOS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR “SAN ALFONSO”, DE LA CIUDAD DE AMBATO
Date
2015-09-02
Authors
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Publisher
Universidad Tècnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn.Carrera de Bàsica
Abstract
Constructivists ignorance of Meaningful Learning Strategies in Social Studies
presents the "San Alfonso" Special Education Center of Ambato, of their potential
teachers not fail, there is limited training and updating on constructivist strategies
in some cases the profile of students memoirists, uncritical, uncreative, no
independence and no propositional, is based on the critical-purposing
philosophical paradigm of qualitative and quantitative nature, Bibliographical,
Country, Exploratory, Descriptive, and Correlational, the study sample is 135
students and 6 teachers who were applied a survey with the following results,
exposure is rare, rationale and defense of the views, it is very widely on issues of
leadership and democracy interpersonal communication and pedagogical-didactic
innovative procedures, not used very frequently various types of constructivist
strategies as encourage teamwork in the field of Social Studies, analyzed
according to what the next proposal, a training plan is proposed and training
strategies and meaningful learning Constructivist Social Studies, with the
following lines of action: 1 Career and comprehensive teacher training,. Two.
Complementation of teacher training with visual tools, 3.Sensibilización teachers
and parents for the complementation of knowledge, at a cost of nine hundred
eighty-eight U.S. dollars, allow teachers with knowledge, training workshops and
support tools were developed.
Description
En el Centro Educativo Particular ―San Alfonso‖, de la ciudad de Ambato, se
presenta el desconocimiento de Estrategias Constructivistas en el Aprendizaje
Significativo de Estudios Sociales, no se aprovecha las potencialidades que
poseen los docentes, existe una limitada capacitación y actualización sobre
estrategias constructivistas, en algunos casos el perfil de estudiantes memoristas,
acríticos, poco creativos, sin autonomía y nada propositivos, se fundamenta en el
paradigma filosófico critico- propositivo, de carácter cuali-cuantitativo,
Bibliográfica, de Campo, Exploratoria, Descriptiva, y Correlacionas, la muestra
de estudio es 135 estudiantes, y 6 docentes a quienes se les aplico una encuesta
obteniendo los siguientes resultados, no es frecuente la exposición,
fundamentación y defensa de los puntos de vista, se trata de manera muy
generalizada sobre temas de liderazgo y democracia, la comunicación
interpersonal y procedimientos pedagógicos-didácticos innovadores, no se utiliza
de manera muy frecuente diversos tipos de estrategias constructivistas como
fomentar el trabajo en equipo en la materia de Estudios Sociales, en base a lo
analizado se plantea la siguiente propuesta, un Plan de formación y capacitación
en Estrategias Constructivistas y aprendizaje significativo de Estudios Sociales,
con las siguientes líneas de acción: 1. Formación y capacitación docente integral;
2. Complementación de la formación docente con herramientas visuales,
3.Sensibilización a maestros y padres de familia para la complementación de
conocimientos, con un costo de novecientos ochenta y ocho dólares, permitirá
maestros con conocimientos, se desarrollaran talleres de capacitación y
herramientas de respaldo.
Keywords
Estrategias constructivistas, Aprendizaje Significativo de Estudios Sociales