El individual Montessori en la rutina alimenticia en niños y niñas de 4 a 5 años
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Date
2025-06-24
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
Abstract
The objective of this research was to determine the influence of the individual
Montessori method on the development of autonomy during eating routines in children
aged 4 to 5 years at the “Rinconcito de Ternuras” Basic Education School. An
alternative hypothesis (H₁) was proposed, suggesting that the application of this
methodology would significantly strengthen autonomy. The methodological approach
was quantitative, with a pre-experimental design involving a single group with pretest
and posttest measurements. The sample consisted of 20 children who were evaluated
using an observation sheet before and after implementing a series of activities based
on the individual Montessori method. The purpose of the intervention was to promote
the development of autonomy-related skills during meals, such as proper use of
utensils, cleaning up after eating, and self-regulation during food intake.
For data analysis, the Shapiro-Wilk normality test was used, yielding a significance
value of 0.021, indicating that the data did not follow a normal distribution. Therefore,
the non-parametric Wilcoxon signed-rank test for related samples was applied. This
test produced a Z value of -4.005 with a significance level of 0.001, which led to the
rejection of the null hypothesis and acceptance of the alternative. In conclusion, the
results showed that the application of the individual Montessori method had a positive
and significant effect on the development of children's autonomy in eating routines.
Description
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del método
individual Montessori en el desarrollo de la autonomía durante la rutina alimenticia en
niños y niñas de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica “Rinconcito de
Ternuras”. Se planteó una hipótesis alternativa (H₁) que proponía que la aplicación de
esta metodología influiría significativamente en el fortalecimiento de la autonomía. El
enfoque metodológico fue de tipo cuantitativo, con diseño preexperimental de un solo
grupo con medición pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 20 niños y
niñas, a quienes se les aplicó una ficha de observación antes y después de implementar
una serie de actividades basadas en la utilización del individual Montessori. Esta
intervención tuvo como finalidad fomentar el desarrollo de habilidades relacionadas
con la autonomía en la alimentación, tales como el uso adecuado de cubiertos, la
limpieza posterior al comer, y la autorregulación durante la ingesta.
Para el análisis de los datos, se utilizó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, la
cual arrojó un valor de significancia de 0.021, indicando que los datos no seguían una
distribución normal. Por ello, se aplicó la rigurosa prueba no paramétrica de Wilcoxon
para comparar adecuadamente muestras relacionadas. Esta arrojó un valor de Z = -
4.005 con un nivel de significancia de 0.001, lo cual permitió rechazar la hipótesis nula
y aceptar la alternativa. En conclusión, los resultados demostraron que la aplicación
del individual Montessori tuvo un efecto notoriamente positivo y significativo en el
desarrollo de la autonomía alimenticia infantil.
Keywords
ALIMENTACIÓN, AUTONOMÍA, EDUCACIÓN INFANTIL
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial