Juegos didácticos en el desarrollo de la clasificación de objetos por tamaño en niños de 3 a 4 años
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Date
2026-06-01
Authors
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Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Abstract
El siguiente estudio relacionado con la clasificación de objetos por tamaño en
niños de 3 a 4 años en la Unidad Educativa Fray Bartolomé de las Casas Salasaca
permitió identificar buenas prácticas. La investigación se propuso como objetivo
demostrar la efectividad de la enseñanza lúdica como estrategia pedagógica en el
desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la infancia. En la unidad educativa
que se estudia se constató que los juegos didácticos favorecen el aprendizaje de la
clasificación de objetos por tamaño. Se asume metodológicamente el método inductivo
porque posibilita ir de lo particular (observación de niños/docentes) a lo general
(conclusiones), el analítico y el descriptivo porque se realizó la observación directa de
cómo los niños clasifican objetos durante sus actividades, sin intervención. La
investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo. Fue un estudio de tipo
descriptivo y exploratorio porque caracterizó el fenómeno tal como ocurre en el aula
sin manipular variables. Los resultados del diagnóstico demostraron que los niños
tenían dificultades en la clasificación de los objetos; por ello, fue necesario el diseño
de diez juegos que tuvieron en consideración las individualidades cognitivas de la
edad. Los resultados de la observación de las actividades demuestran que hay niños
que saben realizar el reconocimiento de los objetos en dependencia del tamaño, otros
pueden realizar de manera adecuada la comparación, clasificación y ordenamiento
según el tamaño. Los juegos didácticos constituyen una herramienta pedagógica eficaz
que estimula la curiosidad y la construcción de nociones matemáticas básicas.
Description
The following study, related to the classification of objects by size in 3- to 4
year-old children at the Fray Bartolomé de las Casas Salasaca Educational Unit,
identified best practices. The research aimed to demonstrate the effectiveness of play
based learning as a pedagogical strategy in the development of logical-mathematical
thinking in childhood. At the educational unit studied, it was found that educational
games promote learning to classify objects by size. The inductive method was adopted
because it allows moving from the specific (observation of children/teachers) to the
general (conclusions). The analytical and descriptive methods were also used because
direct observation of how children classify objects during their activities was
conducted, without intervention. The research was developed under a qualitative
approach. It was a descriptive and exploratory study because it characterized the
phenomenon as it occurs in the classroom without manipulating variables. The
diagnostic results showed that the children had difficulties in classifying objects;
therefore, it was necessary to design ten games that considered the cognitive
characteristics of their age. The results of the activity observations showed that some
children were able to recognize objects according to size, while others could
adequately compare, classify, and arrange objects based on their size. Didactic games
proved to be an effective pedagogical tool that stimulates curiosity and supports the
development of basic mathematical concepts.
Keywords
JUEGOS DIDÁCTICOS, CLASIFICACIÓN DE OBJETOS POR TAMAÑO, PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO