Estilos de aprendizaje y el desempeño académico
| dc.contributor.advisor | Andrade Juan Pablo | |
| dc.contributor.author | Lema Jerez Alisson Solange | |
| dc.contributor.editor | Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-18T14:32:50Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-01 | |
| dc.description | The teaching and learning process in secondary education requires recognizing that each student has unique ways of grasping and processing information. Therefore, learning styles are a fundamental tool for understanding how students interact with content and develop their skills. This research analyzes the relationship between learning styles and the academic performance of first-year students in the Unified General Baccalaureate (BGU) at the "Nueva Esperanza" Educational Unit, a stage that demands greater autonomy, adaptation to new methodologies, and the strengthening of cognitive and socio-emotional skills. The study was conducted using a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative techniques. The descriptive level allowed for the identification of predominant styles; the exploratory level provided initial information on academic behavior patterns; and the correlational level allowed for the determination of the relationship between variables. The design was non-experimental and cross-sectional, with a bibliographic and field approach. The population consisted of 60 students from sections A, B, and C. The VARK test and the academic performance questionnaire were used for data collection. The results revealed a diversity of learning styles that influence how students process information and approach academic tasks. Based on this, differentiated pedagogical strategies were developed to improve motivation, comprehension, and performance, promoting a more inclusive education tailored to individual needs. | |
| dc.description.abstract | El proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación media exige reconocer que cada estudiante posee formas particulares de captar y procesar la información. Por ello, los estilos de aprendizaje se constituyen en una herramienta fundamental para comprender cómo los alumnos interactúan con los contenidos y desarrollan sus habilidades. Esta investigación analiza la relación entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado (BGU) de la Unidad Educativa “Nueva Esperanza”, una etapa que demanda mayor autonomía, adaptación a nuevas metodologías y fortalecimiento de capacidades cognitivas y socioemocionales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. El nivel descriptivo permitió identificar los estilos predominantes; el nivel exploratorio aportó información inicial sobre los patrones de comportamiento académico; y el nivel correlacional permitió determinar la relación existente entre las variables. El diseño fue no experimental y transversal, con modalidad bibliográfica y de campo. La población estuvo compuesta por 60 estudiantes de los paralelos A, B y C. Para la recolección de datos se utilizaron el test de VARK y el cuestionario del desempeño académico. Los resultados evidenciaron una diversidad de estilos de aprendizaje que influyen en la forma en que los estudiantes procesan la información y enfrentan las tareas académicas. Con ello, se plantearon estrategias pedagógicas diferenciadas orientadas a mejorar la motivación, la comprensión y el rendimiento, promoviendo una educación más inclusiva y acorde a las necesidades individuales. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/45782 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa | |
| dc.subject | ESTILOS DE APRENDIZAJE | |
| dc.subject | RENDIMIENTO ACADÉMICO | |
| dc.subject | AUTONOMÍA | |
| dc.title | Estilos de aprendizaje y el desempeño académico | |
| dc.type | bachelorThesis |