Proceso de aprestamiento afectivo en la modalidad online para el retorno a la educación presencial en el nivel inicial
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Date
2021-09-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Inicial
Abstract
El aprestamiento es la etapa imprescindible de adaptación y desarrollo del niño en
los aspectos físicos, sensoriales, afectivos y mentales. La educación online o virtual
es un reto para los niños y compleja sobre todo para los párvulos de 3 a 5 años que
no estaban habituados a trabajar a través de una pantalla, no aprenden a relacionarse
con otras personas de su entorno, que es necesario en su edad. El objetivo es
establecer el proceso de aprestamiento afectivo en la modalidad online para el
retorno a la educación presencial. La metodología de la investigación es
bibliográfica documental, descriptiva y explicativa, la muestra es de 10 padres de
familia y 6 docentes a los cuales se aplicó una entrevista estructurada. Los hallazgos
determinan la necesidad de mejorar el desarrollo emocional de los estudiantes, de
implementarse normas de bioseguridad que brinde seguridad a los padres, que
consideran que existe riesgo todavía de un retorno progresivo a clases y sus hijos
necesitan adaptarse nuevamente al aula de clases. Se concluye que los protocolos y
normas de aprestamiento afectivo deben considerar las normas de bioseguridad
esenciales, con el desarrollo de actividades al aire libre, juegos de relaciones
sociales entre los niños en el aula.
Description
The readiness is the essential stage of adaptation and development of the child in
the physical, sensory, affective and mental aspects. Online or virtual education is a
challenge for children and complex especially for toddlers from 3 to 5 years old
who were not used to working through a screen, they do not learn to interact with
other people in their environment, which is necessary in your age. The objective is
to establish the affective readiness process in the online modality for the return to
face-to-face education. The research methodology is documentary, descriptive and
explanatory bibliographic close to readiness. The sample is made up of 10 parents
and 6 teachers to whom a structured interview was applied. The findings determine
the need to improve the emotional development ofstudents, to implement biosafety
standards that provide security to parents, who consider that there is still a risk of a
progressive return to classes and their children need to adapt again to the classroom.
It is concluded that the protocols and norms of affective readiness should consider
the essential biosafety norms, the use of the mask, social distancing and hand
washing, with the development of outdoor activities, games of social relationships
between children in Classroom
Keywords
AFECTIVO, APRESTAMIENTO, EDUCACIÓN