Incidencia de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el desarrollo del pensamiento crítico

dc.contributor.advisorGavilanes López Wilma Lorena
dc.contributor.authorGuanin Maiquiza Yajaira Johanna
dc.contributor.editorUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.date.accessioned2025-07-04T15:03:00Z
dc.date.issued2025-07-04
dc.descriptionLa presente investigación se refiere a la relación existente entre las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y el desarrollo del pensamiento crítico, para ello, se trabajó con una muestra de 70 estudiantes pertenecientes al primero y segundo semestre de la carrera de Psicopedagogía. En cuanto al enfoque metodológico, se adoptó un enfoque mixto; la modalidad fue de campo, complementada con una revisión bibliográfica y documental. Asimismo, el estudio se enmarcó en los niveles exploratorio, descriptivo y correlacional. Posteriormente, se llevó a cabo la fundamentación teórica de las variables y se aplicaron tres instrumentos: En primer lugar se aplicó un cuestionario estructurado para diagnosticar el uso de las TAC, en segundo lugar, se aplicó un Cuestionario de Pensamiento Crítico, donde el 23 % de los estudiantes reflejan una dificultad significativa en la dimensión dialógica, lo cual sugirió la necesidad de fortalecer esta dimensión a través del uso de herramientas digitales en respuesta a esta necesidad, durante la fase de intervención. Por último, una vez concluido este proceso, se aplicó el cuestionario del Modelo TAM, obteniéndose resultados altamente satisfactorios. Estos hallazgos contribuyeron a la verificación de la hipótesis planteada, la cual fue validada mediante los análisis estadísticos, se concluye que la incorporación de herramientas digitales TAC posee un impacto positivo y significativo en el fortalecimiento de las habilidades propias del pensamiento crítico en estudiantes universitarios.
dc.description.abstractThe present research refers to the relationship between Learning and Knowledge Technologies (TAC) and the development of critical thinking, for this purpose, we worked with a sample of 70 students belonging to the first and second semester of the Psychopedagogy degree. As for the methodological approach, a mixed approach was adopted; the modality was fieldwork, complemented with a bibliographical and documentary review. Likewise, the study was framed at the exploratory, descriptive and correlational levels. Subsequently, the theoretical foundation of the variables was carried out and three instruments were applied: Firstly, a structured questionnaire was applied to diagnose the use of TAC, secondly, a Critical Thinking Questionnaire was applied, where 23 % of the students reflect a significant difficulty in the dialogic dimension, which suggested the need to strengthen this dimension through the use of digital tools in response to this need, during the intervention phase. Finally, once this process was completed, the TAM Model questionnaire was applied, obtaining highly satisfactory results. These findings contributed to the verification of the proposed hypothesis, which was validated through statistical analysis, it is concluded that the incorporation of digital tools TAC has a positive and significant impact on strengthening the skills of critical thinking in university students.
dc.identifier.citationUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/44622
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.subjectTECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TAC)
dc.subjectPENSAMIENTO CRÍTICO
dc.subjectHERRAMIENTAS DIGITALES
dc.titleIncidencia de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el desarrollo del pensamiento crítico
dc.typebachelorThesis

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