Los cuentos tradicionales y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de Educación General Básica de cuarto grado de la Unidad Educativa "Jerusalén", de la provincia de Tungurahua del cantón Ambato

Abstract

El propósito central de este estudio fue analizar los cuentos tradicionales y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de Educación General Básica de cuarto grado de la Unidad Educativa “Jerusalén”, de la provincia de Tungurahua del cantón Ambato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, debido a que facilitó la recopilación, organización y análisis de los datos obtenidos a través de la aplicación de instrumentos investigativos. La modalidad de investigación fue bibliográfica, basada en diversas fuentes que facilitaron la información relevante y confiable. Se trabajó con un diseño no experimental, de tipo correlacional. La población estuvo constituida por 22 estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa mencionada. Para la recolección de información se utilizó la técnica encuesta con el instrumento del cuestionario estructurado con escala tipo Likert dirigido a un docente del área de Lengua y Literatura, de igual manera un cuestionario tipo Likert dirigido a los estudiantes que constaron de 10 preguntas, adicional a ello se realizó un test de comprensión lectora dirigido a los estudiantes que constó de 10 preguntas insertadas los tres niveles de comprensión lectora. Esta investigación se enmarcó en la línea de investigación de Comportamiento social y educativo. Los resultados se evidenciaron un incremento significativo en la motivación y el interés por la lectura, lo que respalda integrar los cuentos tradicionales como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la comprensión lectora. En conclusión, el uso de los cuentos tradicionales se presenta como una estrategia didáctica útil y significativa para el avance de los estudiantes en tanto a los niveles de la comprensión lectora.