Las canciones infantiles en el lenguaje bebetizado en Educación Inicial

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dc.contributor.advisorMantilla García, Jimena Paola
dc.contributor.authorGavilánez Barragán, Melany Margarita
dc.date.accessioned2024-07-04T20:47:03Z
dc.date.available2024-07-04T20:47:03Z
dc.date.issued2024-07-01
dc.descriptionThe present research focuses on analyzing the contribution of children's songs to the development of whining in Early Education II students at the Escuela de Educación Básica Jerusalen in Ambato canton. The problem of this research centered on the development of whining, with the main objective being to evaluate how children's songs contribute to this development in the aforementioned school. To this end, two relevant variables were analyzed children's songs and whining. The methodology employed was qualitative in approach, with a descriptive level of study, using bibliographic, documentary, and field resources to understand the current state of whining in the institution. The techniques used included interviews and observation, and the instruments were an interview guide and an observation sheet, applied to a population of 20 boys and girls, as well as 2 teachers from the institution. The results showed that children's songs promote language development by enriching vocabulary, improving pronunciation, and strengthening phonological awareness. A methodological guide composed of 10 children's songs was proposed, which contribute to the correct pronunciation of words for the adequate language development of children in Early Education.es_ES
dc.description.abstractLa investigación se enfoca en analizar el aporte de las canciones infantiles en el desarrollo del lenguaje bebetizado en los estudiantes de Educación Inicial II en la Escuela de Educación Básica Jerusalén del cantón Ambato. El problema de esta investigación se centró en el desarrollo del lenguaje bebetizado, siendo el objetivo principal evaluar cómo contribuyen las canciones infantiles a este desarrollo en la mencionada escuela. Para ello se analizaron dos variables relevantes las canciones infantiles y el lenguaje bebetizado. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, con un nivel de estudio descriptivo, utilizando recursos bibliográficos, documentales y de campo para comprender el estado actual del lenguaje bebetizado en la institución. Las técnicas utilizadas incluyeron la entrevista y la observación, y como instrumentos se emplearon un guion de entrevista y una ficha de observación, aplicados a una población de 20 niños y niñas, además de 2 docentes de la institución. Los resultados mostraron que las canciones infantiles favorecen el desarrollo del lenguaje, enriqueciendo el vocabulario, mejorando la pronunciación y fortaleciendo la conciencia fonológica. Se propuso una guía metodológica compuesta por 10 canciones infantiles que contribuyen a la correcta pronunciación de palabras para un adecuado desarrollo del lenguaje en los niños de Educación Inicial.es_ES
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/41799
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherCarrera de Educación Iniciales_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectCANCIONES INFANTILESes_ES
dc.subjectLENGUAJE BEBETIZADOes_ES
dc.subjectEDUCACIÓN INICIALes_ES
dc.titleLas canciones infantiles en el lenguaje bebetizado en Educación Iniciales_ES
dc.typebachelorThesises_ES

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